湖南省隆回县万和实验学校七年级语文上册第五单元作文训练导新版语文版教案（2025—2026学年）.docxVIP

湖南省隆回县万和实验学校七年级语文上册第五单元作文训练导新版语文版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对湖南省隆回县万和实验学校七年级语文上册第五单元作文训练，依据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在提升学生的写作能力和语文素养。第五单元作文训练的核心概念是“叙事与抒情”，强调学生在写作中能够结合个人生活经验，运用生动形象的语言表达情感。这一单元内容在课程体系中承上启下，既是对基础写作技能的巩固，也是对高级写作技巧的初步探索。

2.学情分析

七年级学生对语文学习充满好奇，但写作技能尚处于发展阶段。学生具备一定的阅读理解能力，生活经验丰富，但写作时往往存在构思不足、语言表达不够准确等问题。本教案需关注学生的认知特点，如逻辑思维能力和想象力，同时针对易错点如语法错误、用词不当等，设计针对性的训练。

3.教学策略

教学设计将采用“以学生为中心”的理念，通过小组讨论、写作实践、师生互动等多种方式，激发学生的学习兴趣。教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时通过反馈和评价，帮助学生认识自己的写作优势与不足，逐步提升写作水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并运用第五单元作文训练中的叙事与抒情技巧。

列举：列举三种以上叙事与抒情相结合的写作手法。

解释：解释叙事与抒情在作文中的作用及其相互关系。

2.能力的目标

设计：能够独立构思一篇以个人生活经验为素材的叙事作文。

论证：在作文中合理运用抒情手法，增强文章的感染力。

评价：评价他人作文中的叙事与抒情技巧，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表达：通过写作表达个人的情感体验，增强对生活的感悟。

尊重：尊重他人的情感表达，学会理解和接纳不同的观点。

审美：欣赏优秀的叙事与抒情作品，提升审美情趣。

4.科学思维的目标

分析：分析叙事与抒情在作文中的具体运用，提高逻辑思维能力。

创新：尝试将叙事与抒情技巧进行创新性结合，提升写作的创意性。

批判：批判性地评价作文中的叙事与抒情手法，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

自我评价：对自己的作文进行自我评价，识别并改进不足。

同伴评价：参与同伴作文的评价，学会客观、公正地评价他人作品。

教师评价：接受教师的评价，了解自己的写作水平，制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握叙事与抒情相结合的作文技巧，难点在于学生如何将个人生活经验融入作文中，并运用抒情手法提升文章的感染力。难点形成的原因在于学生可能缺乏对个人经历的深入挖掘和对抒情手法的灵活运用，因此需要通过案例分析和实践练习来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、叙事与抒情技巧的案例视频、学生写作任务单以及评价标准。学生需预习第五单元内容，准备个人生活经历的相关资料。此外，安排小组讨论区域，设计黑板板书框架，确保教学环境利于互动与展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段与第五单元主题相关的短片，如学生生活片段、自然风光等，引发学生对叙事与抒情主题的思考。

学生活动：观察短片，思考片中展现了哪些叙事与抒情元素。

预期行为：学生能够初步理解叙事与抒情在生活中的应用。

2.新授（20分钟）

教师活动：

讲解叙事与抒情的基本概念，通过举例说明二者的区别和联系。

引导学生分析经典文学作品中的叙事与抒情手法，如《背影》中的抒情手法。

分享一些叙事与抒情作文的写作技巧，如如何选材、如何运用修辞等。

学生活动：

记录教师讲解的关键内容。

分析经典文学作品中的叙事与抒情手法。

思考如何在自己的作文中运用叙事与抒情手法。

预期行为：学生能够理解叙事与抒情的基本概念，并掌握一些写作技巧。

3.任务驱动（15分钟）

教师活动：

提出写作任务：以“我的家乡”为题材，写一篇叙事与抒情相结合的作文。

分组讨论，指导学生如何选择素材、构思文章结构。

学生活动：

小组讨论，共同构思作文框架。

撰写作文初稿。

预期行为：学生能够根据任务要求，运用所学知识进行写作。

4.巩固练习（20分钟）

教师活动：

针对学生作文中的问题进行点评，如叙事与抒情手法的运用、文章结构等。

引导学生互相评价作文，提出改进建议。

学生活动：

修改自己的作文，根据教师和同伴的建议进行改进。

参与作文互评，学习他人的写作技巧。

预期行为：学生能够根据反馈，改进自己的作文，提高写作水平。

5.小结与反思（5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调叙事与抒情在作文中的重要性。

引导学生反思自己在写作过程中的收获和不足。

学生活动：

思考自己在写作过程中的表现，总结经验教训。

预期行为：学生能够回顾学习内容