高一历史人民版必修专题复习教案专题六第课民主政治的摇篮古代希腊（2025—2026学年）.docxVIP

高一历史人民版必修专题复习教案专题六第课民主政治的摇篮古代希腊（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为高中一年级历史必修专题复习教案专题六第课“民主政治的摇篮——古代希腊”（2025—2026学年）。结合学段、教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联如下：

地位与作用：本课是“民主政治的摇篮——古代希腊”专题的第一课，旨在帮助学生理解古希腊民主政治的产生、发展和衰落，为后续学习民主政治的其他内容打下基础。

知识关联：本课内容与古代希腊文明、政治制度、文化思想等密切相关，与前后的知识关联如下：

前：与古希腊文明、历史背景等相关知识相衔接；

后：为学习古希腊民主政治的其他内容，如雅典民主政治、斯巴达民主政治等奠定基础。

2.学情分析

针对高一学生的认知特点和学习需求，进行如下学情分析：

知识储备：学生对古希腊文明有一定了解，但对古希腊民主政治的了解相对较少。

生活经验：学生对民主政治有一定认识，但缺乏对古希腊民主政治的直观感受。

技能水平：学生具备一定的历史思维能力，但需要进一步提高对历史事件、人物、制度等的分析能力。

认知特点：学生对古希腊民主政治充满好奇，但容易对复杂的历史事件产生混淆。

兴趣倾向：学生对历史、政治等学科有较强的兴趣。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课教学目标如下：

知识目标：了解古希腊民主政治的产生、发展和衰落，掌握古希腊民主政治的基本特征。

能力目标：提高分析、归纳、总结等历史思维能力。

情感目标：培养学生对民主政治的尊重和热爱。

针对教学目标，采用以下教学策略：

教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

教学资源：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

教学评价：采用多种评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评价学生的学习成果。

二、教学目标

1.知识与理解目标

A.受众：高一学生

B.行为：说出古希腊民主政治的基本特征和发展历程

C.条件：通过学习古代希腊民主政治的相关历史材料

D.程度：准确无误地描述，能够与古代希腊的政治、经济、文化背景相联系

2.能力与技能目标

A.受众：高一学生

B.行为：解释古希腊民主政治对后世政治制度的影响

C.条件：在分析古希腊民主政治案例的基础上

D.程度：能够提出合理的解释，并举例说明其对现代民主政治的启示

3.情感态度与价值观目标

A.受众：高一学生

B.行为：评价古希腊民主政治的成就与局限性

C.条件：在理解古希腊民主政治的历史意义的基础上

D.程度：能够从多角度进行客观评价，体现出对民主政治的尊重和批判性思考

三、教学重难点

本课教学重点在于理解古希腊民主政治的基本特征和发展历程，难点在于分析古希腊民主政治对后世政治制度的影响，以及如何从多角度评价其成就与局限性。这些难点源于学生对古代政治制度的理解深度和评价能力的不足，需要通过案例分析和讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件、古希腊民主政治的图表和模型教具、相关的音频视频资料，以及用于课堂讨论的任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境需优化，包括合理布置小组座位和设计黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和掌握古希腊民主政治的知识。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示古希腊雕塑、建筑图片，引导学生观察并描述其特点。

提问：这些图片展现了古希腊的哪些方面？你们对古希腊有什么样的印象？

学生活动：

学生观察图片，描述特点，分享对古希腊的印象。

预期行为：

学生能够初步感知古希腊的艺术和文化。

2.新授

时间预估：40分钟

2.1古希腊民主政治的产生

活动设计：

教师讲解古希腊民主政治产生的背景，如古希腊城邦的地理环境、社会结构等。

展示相关地图，让学生了解古希腊城邦的分布。

提问：古希腊民主政治产生的条件有哪些？

学生活动：

学生听讲，记录重点，思考问题。

预期行为：

学生能够了解古希腊民主政治产生的背景和条件。

2.2雅典民主政治

活动设计：

教师讲解雅典民主政治的基本特征，如直接民主、人民大会、陪审法庭等。

展示相关图片和视频，让学生直观感受雅典民主政治的场景。