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关于疫情期间，在线教学的实践与思考

小商要：202*年初，由于新冠疫情的影响，导致全国各地开学延迟，学生不能到校集中上课，但是本着疫情不能耽搁学生学习的缘由，因此在教育部“停课不停学”思想的指导下，各地各学校开展了在线教学。笔者作为一名初中物理教师，结合疫情期间本人在线教学的实践经验，就在线教学的现状、面临的问题、对应的措施，以及未来发展的前景，提出自己的一些看法和见解，希望能够对初中教育界的同仁们提供一些帮助，以提高课堂的教学效率并拓展其教学形式。

关键司：在线教学；初中；疫情；网络；自主学习

前言：202*年正值庚子鼠年，由于受新冠疫情的影响，全国各地无法正常组织春季开学，大量学生被迫滞留家中。虽然开学受限，但学生的学习计划不能够停止,不能够因疫情的影响而耽误学生的学习，在教育部“停课不停学”思想的指导下，全国各地中小学教师开始尝试在线教学，课堂从教室转到网络，从线下转到线上，教学形式由师生面对面转变为时空分离，这种情况无论是对教师还是对学生，都是一个全新的挑战。笔者作为一名初中物理教师，以初中教学为切入点，结合自己的教学实践，就在线教学的现状、面临的问题、对应的措施，以及未来发展的前景，提出一些看法和思考。

一、在线教学是未来教学发展的主要方向。

在线教学是远程学习的一种形式，这种教学形式我们并不陌生，这几年比较流行的“可汗学院”、“翻转课堂”等,都是基于这种教师和学生在时空分离情境下基于媒介的一种教学方式。从教育发展的未来和前景来看，在线教学是未来教学发展的主要方向，但是从实践来看，在线教学并没有大规模的在全国范围内进行组织，这是第一次。笔者作为初中物理教师，通过本次疫情期间的教学实践，认为在线教学，其优点非常突出，未来应该大力发展。

1.在线教学突破了时间和空间的限制。

在线教学使得教师和学生无需共聚一堂，仅仅需要通过网络、电脑和手机就可以开展教学活动。从疫情期间来教学实践看，这就解决了师生因疫情防控而不能集中上课的问题，师生在家就可以完成教学任务。从长远来看，这种教学模式，甚至可以使教育者和学习者足不出户就可以接受教育，甚至不受时间的限制，随时随地都可以进行教学，学习者可以自由地选择学习的时间和地点。

2.在线教学丰富了学生的学习内容和方式。

疫情期间，各地教育部门和网络平台合作，推出了丰富的教育教学内容。学生可以通过平台接触到各地名师的精品课堂，学习到丰富的课程内容，享受到优质的教育资源，突破了地域和学校的界限。另一方面，在线教学的形式多样，可以直播也可以录制，学生可以直接参与直播教学，也可以通过回放来学习课程内容，学习的方式更加广泛。

3.在线教学打破了学校壁垒，推动了网络教研的发展。

以往的备课往往是教师和本校同学科组的老师联合备课，疫情期间，由于上级教育部门的推动以及网络平台的应用，有些地方出现了打破学校壁垒，不同学校的同科教师，在同一平台上组建教研组，进行联合备课，联合商讨、联合教学的情况，促进了不同学校教师之间的交流和发展，是一个新的尝试，也是一个的崭新的发展。

4.在线教学促进了教师的发展，提升教师的教学水平。

信息技术是教学的重要辅助工具，掌握信息技术、提高信息技术素养是每一位教师的必备的技能。本次在线教学是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，对教师教学水平的提升也有很好的推动作用。

二、在线教学目前还存在诸多问题。

在线教学是未来教学发展的主要方向，但从此次疫情期间教育教学的现状来看，还存在着诸多问题不能解决，局限性比较突出，暂时还不能替代线下教学。

1.教师无法把握学生的听课状态，师生交流有限。

我们教育者经常会说一句话——“眼睛是心灵的窗户”，在本次疫情期间、在这种特殊的在线教学的状况下，笔者对这句话有了深深的理解和感悟。在以往正常的课堂教学中，师生之间不仅有语言的交流，动作的交流，还有眼神的交流。学生的神情举动都在教师的观察之中，眼睛真的是会说话的。而本次在线教学，主要的形式一是直播，二是录制，而这两种形式都缺乏师生之间的互动交流，即便是直播课上，作为教师，笔者也无法把握学生的听课状态。看不到学生的眼睛，看不到学生的神情，看不到学生的动作，更没有了生生互动、小组交流，连麦和文字交流,也仅仅是聊胜于无，学生听课的状态如何，学习的效果如何，根本无法把控，也无法及时进行调整。

2.学生自主学习状态无法把控。

初中学生还处在良好学习习惯的养成阶段，这个年龄层次的学生其学习习惯还需要教师、家长的培养和督促。由于疫情的影响，学生无法到校集中学习，也就无法接受教师的监督，居家自学成了普遍情况。在教学实践中笔者也发现了一个现象，家长重视教育、文化层次也较高的，孩子的自学能力也相当不错，即便是受疫情的影响，无法到校，其学习效果也不受太大的影响，成绩依然优秀。但是也有相对数量较大的一些家庭，孩子的自主学习状