小学语文主题单元教学设计示例.docxVIP

小学语文主题单元教学设计示例

一、单元概述

本单元以“温暖的记忆”为主题，旨在引导学生感受生活中那些触动心灵的人、事、景，体会其中蕴含的真挚情感。通过一系列文本的阅读与感悟，学生将学习如何捕捉生活中的细节，理解叙事性作品的表达方式，并尝试运用学到的方法，记录下自己心中温暖的片段。单元选取了不同体裁、不同视角的文章，既有对亲人的思念，有对友人的情谊，也有对陌生人善意的铭记，力求让学生在语言文字的浸润中，提升人文素养和语文能力，学会感恩生活，珍惜身边的美好。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的内心世界和情感。

4.初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动性。

5.能按一定顺序，把自己经历过或听说过的温暖的事情写清楚，表达真情实感。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容，感受文章的情感基调。

2.运用联系上下文、借助生活经验等方法理解关键词句的含义。

3.通过比较阅读，体会不同文章表达相似情感的不同方式。

4.在口语交际和习作中，尝试运用积累的好词佳句和学到的表达方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受人与人之间的真情，体会生活中的温暖与美好，培养感恩之心。

2.珍惜亲情、友情等真挚情感，培养积极乐观的人生态度。

3.乐于与他人分享自己的故事和感受，学会倾听与理解。

三、单元重难点

*重点：

1.引导学生抓住课文中的重点词句和关键情节，体会人物的思想感情。

2.学习通过细节描写来表现人物特点和情感的方法。

3.能把自己经历的温暖的事情按一定顺序写清楚，并表达出自己的真情实感。

*难点：

1.如何引导学生将文本中的情感内化为自己的情感体验。

2.指导学生在习作中选取典型事例，并运用恰当的细节描写来突出“温暖”的主题。

四、教学准备

*教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含图片、音频、视频片段等），准备相关的拓展阅读材料，设计预习单和学习任务单。

*学生准备：预习本单元课文，圈出生字词，查阅不理解的词语；回忆并记录一两件让自己感到温暖的小事或片段。

五、课时安排

本单元建议安排七课时（不含机动课时）：

*精读课文：3-4课时

*略读课文：1课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含讲评）

六、分课时教学设计示例

（第一、二课时：精读课文《那件小事激励着我》）

课时目标：

1.认识并掌握本课生字新词，理解“微不足道”、“铭记”、“暖流”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3.重点品读描写老人言行和“我”心理活动的句子，体会老人乐于助人的品质和这件小事带给“我”的深远影响。

4.初步感受细节描写在表现人物情感和文章主题中的作用。

教学过程：

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

*师：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些人，经历一些事，它们或许很小，如同涓涓细流，却能在我们心中留下深深的印记，甚至影响我们很久。今天，我们就要一起走进一篇课文，去感受一件小事带来的力量。这节课我们学习《那件小事激励着我》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这件小事是什么？它为什么能激励“我”？）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的写法（如：“励”、“褪”）。

*引导学生结合上下文或生活经验理解“微不足道”、“铭记”等词语。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

(三)细读品味，体会情感(约20分钟)

1.聚焦事件，感受“小”与“暖”：

*师：课文中说这件事“很小，小到微不足道”，请同学们默读课文第X自然段，找出描写这件“小事”的句子，说说它“小”在哪里？

*学生交流后，引导：就是这样一件看似微不足道的小事，却让“我”铭记至今，为什么呢？让我们再次走进课文，去感受那位老人带给“我”的温暖。

2.品读老人言行，体会品质：

*找出描写老人帮助“我”时的动作、语言的句子，用“~~~~”划出来，读一读，你从中感受到了什么？

*重点研读句子：“老人没有说话，只是微微一笑，弯下腰，慢慢地帮我把散落在地上的书一本本捡起来，并用他那布满皱纹的手轻