2025年教师资格证考试考试题库（附答案和详细解析）（1226）.docxVIP

教师资格证考试模拟试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

教育目的的层次结构由高到低依次为（）

A.教师的教学目标—各级各类学校的培养目标—国家的教育目的

B.国家的教育目的—教师的教学目标—各级各类学校的培养目标

C.国家的教育目的—各级各类学校的培养目标—教师的教学目标

D.各级各类学校的培养目标—国家的教育目的—教师的教学目标

答案：C

解析：教育目的的层次结构包括三个层级：最高层是国家的教育目的（对培养人的总体要求），中间层是各级各类学校的培养目标（针对特定教育对象的具体要求），最底层是教师的教学目标（课堂教学的具体目标）。选项A、B、D层级顺序错误。

学生在学习“三角形”概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

答案：B

解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”是“三角形”的下位概念，因此属于下位学习。上位学习是从具体到一般的学习（如先学“苹果”再学“水果”），并列结合学习是新旧知识无上下位关系（如“质量”与“能量”），发现学习是学习方式而非类型，故排除A、C、D。

教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获得知识的方法是（）

A.实验法

B.演示法

C.练习法

D.参观法

答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师指导下亲自操作仪器设备获取知识；练习法是学生通过反复操作形成技能；参观法是组织学生到实地观察研究。因此选B。

根据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

解析：《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。因此选C。

个体在解决问题时，能从多个角度提出不同的解决方案，这体现了思维的（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.深刻性

答案：B

解析：创造性思维的特征包括流畅性（单位时间内产生观念的数量）、变通性（思维灵活，能随机应变）、独创性（产生独特新颖的观念）。“从多个角度提出不同方案”体现了思维的变通性，即灵活性。故选B。

某教师在课堂上使用“小老师”制度，让学生轮流讲解知识点，这主要体现了（）的教学原则

A.循序渐进

B.启发性

C.因材施教

D.理论联系实际

答案：B

解析：启发性原则要求教师调动学生的主动性，引导他们独立思考、积极探索。“小老师”制度通过让学生主动讲解，激发其学习主动性和思考能力，符合启发性原则。其他选项：循序渐进强调按顺序教学；因材施教强调针对学生差异；理论联系实际强调知识与实践结合，均不符合题意。

学生因获得“三好学生”称号而更加努力学习，这属于（）

A.内部动机

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.认知内驱力

答案：C

解析：奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力（对知识本身的兴趣）、自我提高内驱力（通过成就获得地位和自尊）、附属内驱力（为获得长者的赞许）。“三好学生”称号属于通过成就获得地位，因此是自我提高内驱力。内部动机是由个体内在需要引起，本题中动机源于外部荣誉，故排除A。

《义务教育法》规定，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在（）就近入学

A.父母工作地

B.户籍所在地

C.祖父母居住地

D.儿童出生地

答案：B

解析：《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定：“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”因此选B。

教师在批改作业时，对进步学生给予“你的进步让老师惊喜！”的评语，这体现了（）

A.相对性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，如课堂提问、作业批改中的反馈。总结性评价是在教学结束后进行的（如期末考试），诊断性评价是教学前进行的（如摸底考试），相对性评价是与他人比较（如排名）。因此选B。

提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.凯洛夫

答案：C

解析：杜威是实用主义教育学代表人物，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育