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2026年教师资格考试高中地理学科知识与教学能力重点难点必刷题详解
一、单项选择题(共47题)
1、下列洋流中,属于暖流的是:
A.加利福尼亚寒流
B.秘鲁寒流
C.墨西哥湾暖流
D.本格拉寒流
答案:C
解析:墨西哥湾暖流是北大西洋暖流的分支,属于暖流,对沿岸气候有增温增湿的作用。其他选项均为寒流:加利福尼亚寒流(北美西岸)、秘鲁寒流(南美西岸)、本格拉寒流(非洲西岸),故选C。
2、在教学“洋流对地理环境的影响”时,教师使用“日本暖流(黑潮)对日本气候的影响”作为案例,这种教学方法属于:
A.讲授法
B.案例教学法
C.演示法
D.实验法
答案:B
解析:案例教学法是通过具体实例(如日本暖流对气候的影响)分析抽象地理原理,帮助学生理解实际应用。此处直接引用典型实例进行讲解,属于案例教学法,而非单纯的讲授、演示或实验。
3、下列关于河流地貌的叙述,正确的是()
A.在河流上游,由于流速快,以下蚀作用为主,多形成“V”形谷
B.冲积扇是河流在入海口处因流速减慢,泥沙堆积形成的扇形地貌
C.河漫滩平原是由河流的侧蚀作用形成的,只出现在河流的凹岸
D.河流阶地是地壳持续下降,河流下切侵蚀原谷底形成的阶梯状地形
答案:A
解析:本题考查对河流地貌形成过程的理解。A选项正确,河流上游落差大、流速快,水流垂直地面的侵蚀作用(下蚀)强烈,常形成深而陡的“V”形谷。B选项错误,冲积扇是河流流出山口时,因坡度骤降、流速减慢,泥沙堆积形成的扇形地貌,而非入海口处;入海口处形成的是三角洲。C选项错误,河漫滩平原是河流在侧蚀和堆积作用下形成的,它分布于河流的凸岸(堆积岸),而非只出现在凹岸(侵蚀岸)。D选项错误,河流阶地的形成是由于地壳间歇性抬升(而非持续下降),河流在下切侵蚀的过程中,使原有的谷底(河漫滩)相对抬高并超出一般洪水位,从而形成阶梯状地形。
4、一位教师在讲授“水循环”时,展示了“自然界的水循环示意图”,并引导学生描述海陆间水循环的具体过程。该教学环节主要旨在培养学生的()
A.区域认知能力
B.综合思维能力
C.地理实践力
D.人地协调观
答案:B
解析:本题结合具体教学情境,考查对地理核心素养的理解。题目中教师引导学生描述海陆间水循环这一涉及蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等多个环节的复杂地理过程,强调的是学生对地理要素的相互关系、地理过程的完整性、空间尺度的转换等进行综合分析与逻辑推理的能力。这正符合“综合思维”素养的内涵,即从综合的视角认识地理事物和现象。A选项“区域认知”侧重于从空间—区域的视角分析地理问题;C选项“地理实践力”指在户外考察、社会调查等方面的行动能力;D选项“人地协调观”旨在探讨人类与地理环境的关系。虽然水循环与其他素养也有关联,但该教学环节的核心focus在于对地理过程的综合分析与描述,因此B选项最为准确。
5、以下关于地理环境差异性的说法,正确的是:
A.地理环境的差异性是绝对的,没有统一性
B.地理环境的差异性是由于自然因素的单一性造成的
C.地理环境的差异性在区域内部不存在
D.地理环境的差异性是由于地形、气候、土壤等多种自然因素综合作用的结果
答案:D
解析:地理环境的差异性是指不同区域之间地理环境特征的不同,这种差异性是由于地形、气候、土壤等多种自然因素综合作用的结果,D选项正确。A选项错误,地理环境既有差异性又有统一性;B选项错误,地理环境的差异性是多种因素综合作用的结果;C选项错误,地理环境的差异性在区域内部也会存在,只是程度不同。
6、下列关于人口迁移的说法,正确的是:
A.人口迁移是指人口在不同国家之间的移动
B.人口迁移的主要原因是战争和宗教迫害
C.发展中国家内部人口迁移的主要原因是经济发展水平的差异
D.人口迁移对迁出地和迁入地的经济发展都有消极影响
答案:C
解析:人口迁移是指人口在不同地区之间的移动,不一定是国家之间,A选项错误;人口迁移的原因多种多样,经济发展水平的差异是主要驱动力,B选项错误;C选项正确,发展中国家内部人口迁移的主要原因是城乡之间、地区之间的经济发展水平差异;D选项错误,人口迁移对迁出地和迁入地的经济发展既有积极影响也有消极影响,但并非全是消极的。
7、下列关于大气受热过程及其影响的表述,正确的是
A.太阳辐射属于长波辐射,被地面吸收后直接加热大气
B.大气逆辐射的增强能够减小昼夜温差
C.地面辐射的能量主要集中在可见光波段
D.大气对太阳辐射的吸收是大气增温的最主要方式
答案:B
解析:大气逆辐射将部分热量返回地面,可在夜间减缓地面热量散失,从而减小昼夜温差;太阳辐射是短波辐射,主要通过短波可见光部分到达地面;地面辐射属于长波红外辐射;大气增温最主要的直接热源是地面辐射,而非大气对
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