部编版2025-2025学年第一学期五年级上册语文教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学期五年级上册语文教学，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，紧密围绕部编版教材的编写理念与特点，以培养学生的核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生在语言文字的运用中学习语文知识，提升语文能力，涵养人文精神。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其良好的学习习惯和可持续的学习能力，为学生的终身发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在整体结构和内容安排上，延续了部编版教材一贯的风格，既注重传承中华优秀传统文化，又关注时代精神的培育。教材以单元为基本结构，每个单元围绕特定的人文主题和语文要素展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合。

教材所选文本体裁多样，内涵丰富，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的实用文体，旨在引导学生广泛接触不同类型的语言材料，丰富语言积累，提升语感。在语文要素的培养上，五年级上册更加强调对文本的深度理解，如体会作者表达的思想感情、学习概括文章主要内容、了解文章的表达顺序、初步体会文章的基本表达方法等。同时，对于习作能力的要求也有所提升，鼓励学生写出真情实感，做到内容具体、语句通顺，并尝试运用平时积累的语言材料。口语交际则注重培养学生在不同情境下的倾听、表达与应对能力。语文园地作为单元学习的拓展与延伸，提供了丰富的语文实践活动，有助于学生巩固所学，拓展视野。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，大部分学生能够独立进行阅读，并能初步表达自己的见解。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂讨论和各种语文实践活动。

在阅读方面，学生已能读懂浅显的课文，并积累了一些阅读方法，但对于一些蕴含深刻道理或情感复杂的文本，理解的深度和广度仍有待提升。在习作方面，多数学生能够按要求完成习作，但内容的创新性、语言的生动性以及表达的条理性仍需加强，部分学生存在畏难情绪。口语交际中，学生敢于表达，但倾听习惯和表达的准确性、条理性仍需培养。此外，学生的学习习惯存在差异，部分学生预习、复习的主动性不足，书写规范性有待提高。因此，本学期教学中，需在巩固已有基础上，着力提升学生的阅读理解能力、习作表达能力和口语交际水平，同时加强学习习惯的养成教育。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。认识本学期要求认识的生字，会写规定的生字，做到书写规范、端正、整洁。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

2.能联系上下文和自己的积累，理解课文中词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览课文的方法。在阅读中，能初步体会文章的基本表达方法，了解叙事性作品的人物和事件。

4.乐于参与口语交际，能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5.能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明显错误的词句。

（二）过程与方法

1.引导学生在自主阅读、合作探究的过程中，掌握阅读方法，提升阅读理解能力。鼓励学生运用批注、勾画、摘录等方式进行阅读，培养不动笔墨不读书的习惯。

2.通过开展多样化的习作指导活动，如观察日记、情境写话、故事创编等，引导学生积累素材，学习表达，逐步提升习作水平。注重引导学生在习作中运用所学的好词佳句。

3.创设丰富的口语交际情境，如课堂讨论、主题演讲、课本剧表演等，让学生在实践中学会倾听、表达与交流。

4.利用语文园地等资源，组织学生开展识字写字、词语积累、句子训练、阅读拓展等活动，在潜移默化中提升语文素养。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。在阅读中体会作品所蕴含的爱国情怀、人间真情、人生哲理等，丰富情感体验。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，乐于学习语文，享受学习语文的乐趣。

3.养成勤于思考、乐于表达、勇于探索的精神，培养积极向上的人生态度。

4.在集体学习中学会合作与分享，尊重他人的意见和成果。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析与运用，提高学生的识字写字能力和书写质量。

2.引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习概括文章主要内容和体会文章表达方法的能力。

3.培养学生的习作兴趣，指导学生把内容写具体、写生动，做到语句