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新人教版小学三年级英语下册第二单元教学教材教案

一、课程标准解读分析

本单元教学内容是小学三年级英语下册第二单元，其课程标准解读分析应从以下三个方面进行：

1.知识与技能维度：本单元的核心概念包括日常生活用品的英语表达、基本句型结构和日常对话。关键技能包括听、说、读、写等英语基本技能。在认知水平上，学生需要从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”，逐步提升对英语知识的掌握。具体来说，学生需要了解并能够正确表达日常生活用品的英语名称，理解并运用基本的英语句型进行对话，同时能够阅读并理解相关的英语材料。

2.过程与方法维度：本单元倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳和总结。具体的学习活动可以设计为：观察图片或实物，比较中英文名称，归纳总结出日常生活用品的英语表达，以及通过角色扮演等方式进行实际对话练习。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本单元旨在培养学生的跨文化交流意识，提高他们的语言表达能力。在教学中，教师应注重引导学生关注生活中的英语元素，激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交际能力。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已具备一定的英语基础，能够掌握26个英文字母，了解一些基本的英语单词和句型。

2.生活经验：学生日常生活中接触到的英语元素较少，对英语学习的兴趣和需求有待提高。

3.技能水平：学生在听、说、读、写等方面存在差异，部分学生可能存在发音不准确、语法错误等问题。

4.认知特点：小学三年级学生好奇心强，喜欢通过游戏、活动等方式学习，对英语学习的兴趣和动力较为重要。

5.兴趣倾向：学生对英语学习的兴趣和倾向存在差异，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣。

6.学习困难：部分学生在英语学习过程中可能遇到发音、语法等方面的困难，需要教师给予针对性的指导和帮助。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标应围绕三年级学生的认知特点，构建层次清晰的知识结构。学生需要识记并理解英语日常用品的名称、基本的英语句型和日常对话。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够比较、归纳和概括不同知识点的联系，并在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用所学英语表达，描述一次购物经历”。

2.能力目标

本单元的能力目标旨在培养学生将英语知识应用于实际情境的能力。学生应能够独立完成基本操作，如正确使用英语进行简单的对话交流。同时，通过高阶思维技能的训练，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，例如“通过小组合作，设计一个关于学校周边商店的英语调查报告”。

3.情感态度与价值观目标

教学目标应关注学生的情感态度和价值观的培养。学生通过学习，能够体会英语学习的乐趣，并理解不同文化之间的相似与差异。例如，通过学习科学家探索的故事，学生能够“感受到科学研究的严谨性和探索精神，并在日常生活中表现出对知识的尊重和好奇心”。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定应引导学生运用学科特有的思维方式。学生需要学会识别问题本质，建立模型，并运用模型进行推演。例如，“通过分析图片和实物，学生能够构建日常生活用品的英语表达模型，并尝试用英语进行简单描述”。

5.科学评价目标

教学目标中的科学评价旨在培养学生的元认知能力。学生应学会反思自己的学习过程，并能依据评价标准对作业和作品进行评价。例如，“学生能够使用自评表，对自己的英语对话技能进行评价，并提出改进策略”。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生掌握英语日常用品的表达和基本句型结构，以及能够进行简单的日常对话。重点内容包括：1.正确识记并运用日常生活用品的英语词汇；2.理解并熟练使用基本的英语句型进行交流；3.能够在真实情境中运用所学英语进行简单的对话。这些内容是学生学习英语的基础，对于后续的学习和发展具有奠基性作用。

教学难点

教学难点主要包括：1.学生对英语句型的理解和运用，特别是在复杂情境中的灵活运用；2.学生在英语表达中正确运用语法结构和词汇搭配的能力；3.学生在跨文化交流中的自信心和流利度。这些难点源于学生的认知特点和英语学习的复杂性，需要通过创设真实情境、提供充足的实践机会以及个性化的辅导来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件

教具：图表、模型

实验器材（如有）

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

学生资料收集

学习用具（画笔、计算器等）

教学环境设计

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

首先，我会以一个轻松愉快的方式引入本节课的主题。我会播放一段关于日常生活中英语使用的短视频，让学生在观看过程中自然地接触到英语，并引起他们对英语学习的兴趣。视频内容可以是一些简