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课题

《弟子规》第五课

课时

2个课时

教学目标

1、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。

2、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

教学思路方法

确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。

重点难点

1、教学重点：引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。

2、教学难点：结合释文与故事读中理解“尽孝”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。

教学过程设计

第一课时

(一)调查访问，迁移导入。

?1、教师随机在班上问一些问题，让生思考，在思考中反思行为从而引出新课。?

（1）平时你的家人是如何关心你的？（激发起学生对于家人给的爱的重视，教师也可在特定中反问学生家人有时的某些做法是否接受，是不是爱？）?

（2）你平时有没有关心过你的家人？（让学生经过和上面的对比，引起反思。）?

（3）我们学过哪几句韵文是教育我们关心家人的？（让学生复习旧知，巩固前文，从而有一个国学课的热身，加上老师的表扬，激发兴趣。）这样的韵文有：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒……

（二）新授

?1、分阶段读文?

（1）、通读韵文，读熟韵文，读出韵文。?

听音读文，说说录音读文怎样？（生归纳，按照生的归纳要求，让生自由练读，教师巡视指导。）?

（2）生生互读互评，教师指导。

?(3)、?教师引用《弟子规》的话：“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”要求学生读书也要像说话一样注意轻重缓急，听师读，找出须重读的字和停顿的地方。?

(4)、最后利用各种方式练读韵文，教师给予一定的鼓励。激发学生阅读的兴趣。?

2、故事引学，对比教育诠释韵文?（1）和释文结合?

讲“乌鸦反哺之恩”的故事：

乌鸦是一种通貌丑陋的鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、

亲好、??亲恶：??力具、?谨去

身伤?、?品差：?亲忧、?羞

教材内容：

亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。?身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

准备材料：