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五语上册：慈母情深说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的篇目是部编版小学语文五年级上册的《慈母情深》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

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一、说教材

《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会珍惜亲情。

这篇课文以第一人称的视角，回忆了“我”在少年时代，家境贫寒却渴望拥有一本《青年近卫军》，最终在母亲的艰辛劳作和无私支持下如愿以偿的往事。文本语言质朴无华，情感真挚浓烈，通过对母亲外貌、动作、语言以及“我”的心理活动的细致描写，刻画了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象，字里行间流淌着深沉的母爱，读来令人动容。

课文的突出特点是：于细微处见真情。无论是母亲在恶劣环境中辛勤工作的场景，还是她对“我”的殷殷嘱托与慷慨付出，都通过具体可感的细节展现出来，具有强大的艺术感染力。学习这篇课文，不仅能让学生感受母爱的伟大，更能学习作者如何通过细节描写来表达情感的写作方法。

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二、说学情

五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的情感体验基础。他们对“母爱”这一主题并不陌生，日常生活中也有各自的体验。然而，对于文本中所描绘的特定时代背景（上世纪七八十年代的社会经济状况）下母亲的艰辛与付出，以及那种深沉、含蓄却又无比坚韧的母爱，学生可能缺乏切身体会，其感悟的深度和广度仍需教师的有效引领。

同时，五年级学生已初步掌握了一些阅读方法，如默读、有感情朗读、联系上下文理解词句等，但在抓住关键词句品味语言、体会情感，以及通过细节描写分析人物形象方面，仍需进一步指导和强化。

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三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态以及“我”心理活动的句子。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来体会人物情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，深入体会母亲的辛劳和对“我”的深情。

*运用联系生活实际、想象画面等方法，帮助学生走进文本，与人物产生情感共鸣。

3.情感态度与价值观：

*感受母亲平凡而伟大的爱，体会作者对母亲的敬爱与感激之情。

*激发学生对母亲的感恩之心，培养关爱家人、珍惜亲情的美好情感。

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四、说教学重难点

根据教学目标及文本特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，感受母亲的辛劳，体会母爱的深沉与伟大。

*教学难点：理解作者对母亲的敬爱、感激与愧疚交织的复杂情感，并将这种情感体验迁移到自己的生活中，真正懂得感恩母亲。同时，对特定时代背景下母亲行为的理解也是一个难点。

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五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音乐或富有感染力的语言，创设与文本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感参与。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、品读、赛读等），引导学生在反复朗读中体会情感，加深理解。

3.品读品味法：引导学生抓住关键词句，进行细致的品读、揣摩、感悟，体会语言文字背后蕴含的深意。

4.多媒体辅助法：运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解文本内容，突破教学难点。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，发现问题，思考问题，初步形成自己的理解。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在交流中深化理解。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句进行圈点勾画，并写下自己的阅读感受和体会，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将文本内容与自己的生活经验联系起来，加深情感体验，实现情感的内化与迁移。

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六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）深情导入，奠定基调（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，提到“母亲”这个词，你们会想到哪些词语来形容她？（学生自由发言）是的，母亲是我们生命中最重要的人。今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体