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初中信息技术教学案例

一、案例背景与设计理念

在信息时代，数据已成为重要的信息载体。培养学生的数据素养，使其具备初步的数据收集、整理、分析和呈现能力，是初中信息技术课程的重要目标之一。本案例以“校园课间活动偏好调查”为真实情境，引导学生亲历数据从产生到形成简单结论的全过程，旨在将抽象的信息技术知识与学生的现实生活紧密联系，激发学习兴趣，培养其利用信息技术解决实际问题的能力，并渗透合作探究与数据分析观念。

本案例的设计遵循“做中学、用中学”的原则，强调学生的主体地位。通过任务驱动，引导学生在完成“校园课间活动偏好调查”项目的过程中，自然而然地掌握数据收集的方法、Excel的基本数据录入与简单分析功能（如排序、筛选、简单图表制作），并初步理解数据分析对于决策的意义。

二、教学对象分析

本案例教学对象为初中二年级学生。此阶段学生已具备一定的计算机基本操作能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与社会实践类活动。他们在数学课上已接触过简单的统计概念（如平均数、百分比），为本课的学习奠定了一定的认知基础。但学生在将实际问题转化为数据需求、规范收集数据以及利用工具进行分析方面的经验尚显不足，需要教师的引导和支持。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解数据收集的基本方法，能根据调查主题设计简单的调查问卷。

2.掌握利用Excel软件进行数据录入、基本编辑和保存的方法。

3.学会运用Excel的排序、筛选功能对数据进行初步整理。

4.初步掌握利用Excel制作简单统计图（如柱状图、饼图）的方法，并能读懂图表所反映的信息。

（二）过程与方法

1.通过亲历“调查主题确定-问卷设计-数据收集-数据录入-数据整理与分析-结果呈现”的完整过程，体验数据解决实际问题的一般方法。

2.在小组合作中，培养协作沟通能力、问题解决能力和信息素养。

（三）情感态度与价值观

1.感受数据在现实生活中的应用价值，培养数据意识和严谨的科学态度。

2.通过对校园生活相关数据的调查与分析，增强对学校生活的关注度和主人翁意识。

3.在成果展示与交流中，体验成功的喜悦，增强学习自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.调查问卷的设计与数据的规范收集。

2.Excel中数据的录入、排序和筛选操作。

3.利用图表直观呈现数据结果。

（二）教学难点

1.如何根据调查目的设计科学合理的调查问卷问题。

2.如何根据数据特点选择合适的图表类型，并对图表结果进行有意义的解读。

3.引导学生从数据分析中得出有价值的结论。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、Excel教学演示文件、调查问卷样例、校园课间活动场景图片或短视频。

2.学生准备：预习Excel基本界面知识、分组（4-5人一组）。

3.教学环境：多媒体网络教室，安装Excel软件，确保网络通畅（可选，用于在线问卷收集）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：

1.播放一段校园课间活动的短视频或展示相关图片，引导学生观察：“同学们，课间十分钟是我们放松身心、恢复精力的重要时间。大家在课间都喜欢进行哪些活动呢？这些活动受欢迎的程度如何？”

2.提出问题：“如果我们想了解全校同学对课间活动的偏好，从而为学校优化课间活动安排提供一些参考，应该怎么做呢？”

3.引导学生思考，引出“数据收集与分析”的主题。

学生活动：

观看视频/图片，自由发言，参与讨论，初步感知数据调查的必要性。

设计意图：通过贴近学生生活的情境，激发学生的探究兴趣和参与热情，自然导入本课主题。

（二）任务驱动，探究新知（约25分钟）

任务一：确定主题，设计问卷（约10分钟）

教师活动：

1.明确调查主题：“校园课间活动偏好调查”。

2.引导学生思考：“为了全面了解大家的偏好，问卷中应该包含哪些问题呢？”（如：基本信息——年级、性别；核心问题——最喜欢的课间活动类型、活动时长、参与伙伴等）。

3.展示调查问卷样例，强调问题设计的科学性、简洁性和可操作性（如选项要互斥且全面）。

4.组织学生分组讨论，合作设计一份简单的调查问卷。

学生活动：

分组讨论，根据教师提示和样例，合作设计调查问卷初稿。

设计意图：培养学生发现问题、规划方案的能力，以及小组协作能力。

任务二：数据收集与录入（约10分钟）

教师活动：

1.指导数据收集方法：“问卷设计好后，我们可以在班级内进行小范围试点调查。”（若条件允许，可介绍在线问卷工具，如问卷星等）。

2.演示数据录入：以试点调查回收的问卷为例，演示如何将纸质问卷数据准确、规范地录入到Excel表格中。强调表头设计、数据类型（文本、数字）、录入规范。

*重点讲解Excel的基本操作：单元格定位、数据输入、换行、