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人教版五年级下册数学期末复习典型习题

五年级下学期的数学学习，是小学阶段知识体系构建的关键时期，不仅知识点的广度和深度有所增加，对学生的综合运用能力也提出了更高要求。期末复习并非简单的重复，而是要通过对典型习题的梳理与剖析，查漏补缺，巩固基础，提升解题技能与数学思维。本文将聚焦人教版五年级下册数学的核心知识点，选取典型习题进行深度解析，并提供实用的复习策略，助力同学们高效复习，从容应考。

一、小数的乘与除——精打细算的基础

小数的乘除法是本学期计算的重点，也是解决实际问题的重要工具。理解算理、掌握方法、注重细节是学好这部分内容的关键。

（一）小数乘法：积的小数点定位是核心

典型习题1：基础计算与验算

例如，计算`1.25×0.8`并进行验算。

思路点拨：计算小数乘法时，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。验算时，可以交换两个因数的位置再乘一遍，或者用除法验算。

易错点：积的小数点位置点错；忘记在积的前面补0；小数末尾的0未化简（根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉，但表示近似数时除外）。

复习指导：多进行不同位数小数相乘的练习，熟练掌握小数点定位规则。特别注意当因数是纯小数（整数部分为0）时，积可能会比原来的整数积小。

典型习题2：解决实际问题——“去尾”与“进一”

例如，一种窗帘布每米售价5.8元，王阿姨买了2.6米，一共需要付多少元？（结果保留两位小数）

又如，每个油桶最多可装油4.5千克，要装60千克油，至少需要多少个这样的油桶？

思路点拨：第一题是简单的“总价=单价×数量”问题，计算出5.8×2.6的积后，根据人民币的实际情况，通常保留两位小数，这里需要用到“四舍五入”法。第二题则是“包含除”的问题，计算60÷4.5，得到的商如果不是整数，余下的油也需要一个油桶，所以要用“进一法”取近似值。

易错点：不能正确判断何时用“四舍五入”、“进一法”或“去尾法”。

复习指导：结合生活实际理解不同取近似值方法的必要性。购物、计算金额通常用“四舍五入”；装东西、租车、租船等需要完整容器或工具的情况，即使余下很少，也要“进一”；做衣服、剪绳等，余下的材料不够做一件/段，就需要“去尾”。

（二）小数除法：理解“为什么这样除”是关键

典型习题3：除数是整数的小数除法与除数是小数的除法

例如，计算`7.83÷9`和`1.26÷0.28`。

思路点拨：除数是整数时，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果整数部分不够除，商0，点上小数点继续除。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。除数是小数时，关键是利用商不变的性质，将除数转化为整数。即，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够的，在被除数的末尾用0补足），然后按照除数是整数的除法进行计算。如1.26÷0.28，将0.28的小数点向右移动两位变成28，1.26的小数点也向右移动两位变成126，但126还是比28小，所以需要在126后面补一个0变成1260，再计算1260÷28。

易错点：除数是小数时，被除数的小数点移动位数与除数不一致；商的小数点位置点错；除到被除数末尾有余数时忘记添0继续除。

复习指导：多练习将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的过程，深刻理解“商不变的性质”在其中的桥梁作用。计算时，步骤要清晰，不急不躁。

典型习题4：商的近似数与循环小数

例如，计算`22÷7`，结果保留一位小数、两位小数，并指出它的循环节。

思路点拨：22÷7是一个除不尽的除法，会得到一个循环小数。保留一位小数，需要除到小数点后第二位；保留两位小数，需要除到小数点后第三位，再根据“四舍五入”法取近似值。观察商的特点，可以发现重复出现的数字，即循环节。

易错点：取近似数时，位数不够；不能正确识别循环节和表示循环小数。

复习指导：理解循环小数的意义，掌握循环小数的简便记法。取商的近似数时，明确需要除到哪一位。

二、简易方程——代数思维的启蒙

用字母表示数、解方程以及用方程解决问题，是五年级下册的重点和难点，也是从算术思维向代数思维过渡的关键一步。

（一）用字母表示数与数量关系

典型习题5：用含有字母的式子表示

例如，苹果每千克a元，买了3千克苹果应付（）元，付给售货员50元，应找回（）元。如果a=5.5，那么应找回（）元。

思路点拨：字母可以表示任意的数，也可以表示特定含义的公式、数量关系。买3千克苹果，总价=单价×数量，即3a元。找回的钱数=付出的钱数-花掉的钱数，即50-3a元。当a=5.5时，把a的值代入式子50-3a中计算即可。

易错点：数字与字母相乘时，乘号省略