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小学语文无生课堂试讲教案范例

引言

无生课堂试讲，作为教师招聘与专业考核中的常见形式，对执教者的教学设计能力、课堂驾驭能力及应变能力均提出了较高要求。尤其对于小学语文教学而言，如何在虚拟的教学情境中，生动展现教学流程，有效达成教学目标，同时体现新课标的理念与儿童本位的思想，是试讲成功的关键。本教案范例旨在提供一个具有操作性的参考，力求在“无生”的场景下，最大限度地还原真实课堂的互动感与启发性。

教案范例：《秋天的雨》（小学语文三年级上册）

一、课题：《秋天的雨》

二、课型：讲读课文

三、年级：三年级上册

四、课时：第一课时

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“盒、颜”等生字，理解“五彩缤纷、颜料”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，重点朗读描写秋天美景的段落，感受语言的优美。

*初步感知课文内容，了解秋天的雨带来的变化。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读），体会课文的语言美和情感美。

*运用联系上下文、借助图片等方法理解词语和句子的含义。

*通过圈点勾画，培养学生提取关键信息的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽与神奇，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察生活、感受生活美好的习惯。

六、教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的雨带来的美景。

*难点：理解课文中优美词句的含义，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

七、教学准备

*多媒体课件（包含秋天美景图片、课文插图、生字词卡片、相关音乐）

*生字词卡片（教师用）

八、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约3分钟)

*（师）（面带微笑，语气亲切）同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在，迎面吹来的风是不是变得凉爽起来了？（稍作停顿，目光扫视前方，模拟学生回答）对啦，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你们喜欢秋天吗？（再次停顿，作倾听状）哦，有的同学说喜欢秋天的果实，有的同学喜欢秋天的落叶。今天，老师要带大家认识一位秋天的使者，它非常神奇，它一来，秋天就变得更加迷人了。想知道它是谁吗？（神秘地）它就是——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨，并在“雨”字下方用彩色粉笔轻轻画出几滴小雨点）

*（师）请大家齐读课题。（预设学生齐读）嗯，读得真响亮！看到这个题目，你有什么想问的吗？（目光鼓励，作思考状）“秋天的雨是什么样的？”“秋天的雨会带来什么呢？”（模拟学生提问）同学们真会思考，就让我们带着这些问题，一起走进课文，去探寻秋天的雨的秘密吧！

(二)初读课文，整体感知(约8分钟)

1.自由朗读，圈出生字：

*（师）请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，可以请教课本下面的拼音朋友，也可以问问老师。同时，把课后田字格里的生字圈出来，多读几遍。（教师巡视的姿态，目光关注“学生”，适时点头）

*（师）好，大部分同学都读完了。看来大家都很认真。

2.检查字词，扫清障碍：

*（师）（出示生字词卡片：“颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜”）现在，老师要考考大家，这些词语你们认识吗？（指着“五彩缤纷”）这个词语谁来读？（作邀请状，停顿）嗯，请你读。（模拟学生朗读）“wǔcǎibīnfēn”，声音真好听！“五彩缤纷”是什么意思呢？（引导学生思考，可提示看图或联系生活）对啦，就是形容颜色非常多，非常好看。（出示色彩丰富的秋天图片辅助理解）

*（师）（指着“凉爽”）这个词呢？（模拟学生朗读）“liángshuǎng”。秋天的雨过后，天气就变得——（引导学生接话）“凉爽”了！

*（师）我们开火车来读一读这些词语，看看哪列小火车开得又快又稳！（模拟开火车的情境，对“学生”的表现给予肯定：“这列小火车开得真不错！”）

3.再读课文，感知大意：

*（师）生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：秋天的雨给我们带来了什么？（教师范读第一自然段，语速稍慢，语调优美，然后示意学生继续）

*（师）读完了课文，谁来说说，秋天的雨给我们带来了什么？（停顿，作倾听状）你来说。（模拟学生回答：“带来了五彩缤纷的颜色。”）嗯，你听得真仔细！还有吗？（引导学生说出“好闻的气味”、“冬天快要来了的消息”等）

(三)品读感悟，体会美景(约15分钟)

1.学习第二自然段（秋天的色彩）：

*（师）（课件出示第二自然段内容，并配上秋天色彩斑斓的图片）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把这些颜料给了谁呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出秋天的雨把颜色给了哪些景物，用“△”标出描写