北师大五年级数学分数单元教案.docxVIP

单元概述

“分数”这一单元是小学阶段数学学习的核心内容之一，承接了三年级对分数的初步认识，同时也是后续学习分数乘除法、百分数、比例等知识的重要基础。本单元的学习，旨在引导学生从直观感知走向理性思考，深入理解分数的意义，掌握分数的基本性质，并能运用这些知识解决实际问题。教学过程中，应注重联系生活实际，鼓励学生动手操作、自主探究与合作交流，帮助学生构建清晰的分数认知结构，发展数感，提升数学思维能力。

单元教学目标

知识与技能

1.进一步理解分数的意义，能结合具体情境和直观操作，说出一个分数所表示的含义，明确分数单位的概念。

2.掌握分数与除法的关系，能运用此关系解决“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。

3.理解并掌握分数的基本性质，能运用性质进行分数的等值变形，并解决相关问题。

4.认识真分数、假分数和带分数，能正确进行假分数与带分数（或整数）的互化。

5.掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算，能运用所学知识解决简单的实际问题。

6.会进行分数与小数的互化（限有限小数），并能比较分数与小数的大小。

过程与方法

1.通过观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，体验分数概念的形成过程和分数运算的探索过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、转化等策略，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养数感，能运用分数的知识描述和解释现实生活中的现象。

情感态度与价值观

1.在探索分数知识的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在合作与交流中，乐于表达自己的想法，善于倾听他人的意见，培养合作意识。

3.体验数学思考的严谨性和结论的确定性，获得成功的学习体验。

单元教学重难点

教学重点

1.分数的意义（尤其是单位“1”的理解和分数单位）。

2.分数与除法的关系。

3.分数的基本性质及其应用。

4.异分母分数加减法的计算方法及算理。

教学难点

1.理解单位“1”的含义及分数的意义。

2.理解分数与除法的内在联系。

3.理解异分母分数加减法中“先通分”的算理。

4.运用分数知识解决实际问题时，准确找到“整体”。

教学准备

1.教具：多媒体课件（PPT）、白板或黑板、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔、磁铁、实物模型（如苹果、绳子等）。

2.学具：学生每人准备若干同样大小的圆形、正方形纸片，彩笔，直尺，剪刀，练习本。

3.其他：鼓励学生提前收集生活中与分数相关的实例或问题。

分课时教学思路与主要环节设计

本单元内容丰富，建议安排若干课时进行教学，以下为核心课时的教学思路与主要环节设计。

第一课时：分数的再认识（一）——深入理解分数意义

教学目标：

*结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，特别是理解单位“1”可以是一个物体、一个图形，也可以是由多个物体组成的一个整体。

*认识分数单位，能准确说出一个分数的分数单位及有几个这样的分数单位。

主要教学环节：

1.情境导入，激活旧知

*出示一个苹果，提问：“如果要把这个苹果平均分给两个同学，每人得到多少？”引导学生说出“1/2”。

*提问：“关于1/2，你都知道些什么？”引导学生回忆三年级学过的分数初步认识，如分数线、分母、分子，以及“平均分”的含义。

*引出课题：“今天我们要对分数进行再认识，会有什么新的发现呢？”

2.动手操作，探究新知

*活动一：“整体”是一个物体

*提供圆形纸片，要求学生折出它的1/2，并涂上颜色。

*展示不同折法，提问：“折法不同，为什么涂色部分都是这个圆的1/2？”（强调“平均分”和“整体”是这个圆）。

*活动二：“整体”是多个物体

*出示情境：“有一捆小棒（假设6根），拿出这捆小棒的1/3。”

*提问：“这里的整体是谁？1/3表示什么意思？应该拿出几根？”

*学生小组合作，用学具小棒（或画图）操作，交流想法。

*引导学生明确：这里的整体是“一捆小棒（6根）”，把这6根小棒看作一个整体，平均分成3份，取其中的1份，就是2根。

*变式：如果整体是4根小棒，拿出它的1/2是几根？如果是8根呢？体会整体数量不同，相同分数所对应的具体数量也不同。

*活动三：认识分数单位

*结合上述活动中的分数（1/2,1/3），讲解：像1/2,1/3,1/4,1/5……这样，表示把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。

*举例说明：3/4的分数单位是1/4，它有3个这样的分数单位。

*让学生说出几个分数，并指出它们的分数单位及包含的分数单位个数。

3.巩固练习，深化理解

*完成教材对应练一