百分数的认识说课稿 PPT.pptxVIP

百分数的认识说课稿;

●情景引入

·引导探究

·巩固应用

·课堂小结;

说教材

教材地位

教学目标

教学重难点;

教材分析

教材地位教学目标教学重难点

《百分数的认识》是人教版六年级数学上册

第六单元百分数中较为重要的教学内容。它是学生在学习整数小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。;

※联系生活实际理解并掌握百分数的意义，会正确读写百分数。;

教材分析

教材分析教学目标教学重难点

教学重难点;

教法

……0

学法;

教法与学法

『教法』:

教师

(组织引导合作)

目情境引入

↓

引导探索

引导发现

综合概括;

第三部分说教学过程

情景引入

引导探究课堂小结

巩固应用;

情景引入

节目

设计意图：任何一种有效的，成功的动画教学都必须是由学生主体参与的，在

谈话中，自然地引出本节课的学习内新闻容，从而为后面的学习打下良好的情播感基础，激发了学生主动学习、探究唱歌的欲望。

舞节

哪类节目的支持率较高?;

节目;

百分数的认识;

百分数的读法与写法

17%读作(百分之十七)

55%读作(百分之五十五)

百分之三十六写作(36%

百分之九十五写作(95%;

7÷10070%

90

21-25-5f0084%

构建百分数的意义;

说说下面这些百分数所表示的意思。

六年级(1)有45人，男生约占36%,女生约占64%。;

80%表示：棉材料占衣服材料的80%

20%表示：涤纶材料占衣服材料的20%

100%表示：果汁的质量占总质量的100%;

小组内大家读一读课前每个人搜集的百分数的信息，并说说你对它的理解。;

下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能?为什么?

①妈妈买了一些葡萄，重千克。

②小明吃了这堆葡萄的;

百分数???分数的区别

分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具体数量时，后面要带上单位。

百分数只表示两个量之间的关系，后面不能带单位名称。;

引导探究

设计意图：通过学习计算百分数，读、写百分数，说百分数的意义，探究分数与百分数的区别等来学习，让学生从大量的生活实例中体会百分数的意义，感悟数学与生活的密切联系，从中培养了学生的语言表达能力、概括思维的能力和合作交流的意义与创新精神。;

精挑细选(请选择合适的数填空)

45%55%100%120%16.3%1.7%

A、老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的()。

B、一本书，已看了(),还剩下()没有看。

C、开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了()。

D、某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月的();

比比谁最棒

写一写：在规定时间内任意写出10个你喜欢的百分数

说一说：

你写了()个，完成任务的()%,还差任务的()%没完成。;

设计图案

蓝色部分分别占整幅图的几分之几，白色呢?;

百里挑一

1%

一箭双雕

200%;

巩固应用

设计意图：三个层次的练习，注重现

实练习和生活实际的练习，让学生学有价值的数学不同的学生各有所获。;

百分数的认识

7÷100f0070%

18÷20=0f0090%

21-25-25f0084%

表示一个数是另一个数的百分之几;

名言共勉

天才=99%的汗水+1%的灵感

——爱迪生

百分数的认识;

课堂小结

设计意图：通过交流体会，进一步帮助学生梳理本课所学知识，深化对百分数意义的理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。;

《百分数的认识》一课属概念教学，整个教学过程我没有按照教材的思路去设计，我设计了以上的教学过程，我的设计是符合学生认知特点的，在实际教学过程中，

脉络清楚，操作流畅。

百分数的认识;

百分数的认识说课稿

感謝.

说课人：

李文藻……懂得感谢