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2026-01-13 发布于广东
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情境任务耦合教学模式对学生高阶能力影响的实验研究.docx

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情境任务耦合教学模式对学生高阶能力影响的实验研究

一、导论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

问题的提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

研究方法与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

情境任务耦合教学模式的概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

学生高阶能力的定义与构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

情境任务耦合教学模式对高阶能力影响的理论依据．．．．．．．．．．．18

三、研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

研究对象与样本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

实验设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

变量控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

测量工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

四、实验实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

实验情境的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

实验步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

实验条件的控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

五、实验结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

学生高阶能力的前测结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

实验后的高阶能力变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

实验组与对照组之间的差异分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

六、讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

实验结果分析与解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

情境任务耦合教学模式对高阶能力影响的机制．．．．．．．．．．．．．．．46

研究局限性与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

主要研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

实践建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

研究意义与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

一、导论

1.研究背景

在当前全球教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养与高阶能力逐渐成为各国教育政策的重要目标。高阶能力，包括批判性思维、创新能力、复杂问题解决能力以及协作交流等综合素养，被视为适应未来社会挑战的关键要素。然而传统的教学模式往往侧重于知识的单向传递与低阶认知目标的达成，难以有效激发学生深层次思维与综合能力的生成与发展。

在这一背景下，情境任务耦合教学模式（Situational-TaskCoupledTeachingModel,STCTM）逐渐受到教育研究与实务界的关注。该模式强调通过设计真实或模拟现实的情境，结合具有挑战性的学习任务，促

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