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小学升初中语文句式训练专项练习

语文学习的基石在于字、词、句的积累与运用。句式作为句子的结构形式，直接影响着表情达意的准确性与丰富性。小学升初中阶段，对句式的掌握要求更高，不仅要能辨识，更要能灵活运用不同句式，使语言表达更富文采和逻辑。本专项练习旨在帮助同学们系统梳理常见句式，通过清晰的概念、典型的例子和有针对性的练习，扎实掌握句式变换的技巧，为初中语文学习打下坚实基础。

一、认识基本句式：句子的“骨架”

句子是语言运用的基本单位，常见的基本句式有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。准确把握它们的特点和用途，是进行句式训练的前提。

1.陈述句：陈述事实或表达观点

概念：用来告诉别人一件事，或表达一种看法、判断。句末通常用句号“。”。

实例：

*小明是一名小学生。（肯定陈述）

*今天天气很晴朗。（肯定陈述）

*他不喜欢吃辣。（否定陈述）

*这本书不是我的。（否定陈述）

方法指津：陈述句的核心在于客观或主观地“说明”一件事，语调平稳。

巩固练习：

将下列句子改为陈述句。

（1）难道我们不应该好好学习吗？

（2）这道题怎么会这么简单呢？

2.疑问句：提出问题

概念：用来向别人提出问题，希望得到回答。句末通常用问号“？”。

实例：

*你今天几点起床的？（特指问，用疑问代词如“谁、什么、哪里、怎样”等）

*你是小明吗？（是非问，用“是、不是”回答）

*我们明天去公园，还是去博物馆呢？（选择问，提供两种或几种可能）

*你难道不知道这件事吗？（反问句，答案寓于问句中，加强语气）

方法指津：疑问句的关键在于“求知”或“求证”，语调上扬。反问句虽属疑问句范畴，但其表达的意思往往是肯定的，需特别注意。

巩固练习：

判断下列疑问句的类型，并尝试回答。

（1）你的爱好是什么？

（2）这件衣服漂亮吗？

3.祈使句：表示请求、命令、劝阻等

概念：用来要求别人做什么或不做什么。句末通常用句号“。”或感叹号“！”（语气强烈时）。

实例：

*请把窗户打开。（请求，语气委婉）

*不许在教室里大声喧哗。（禁止，语气坚决）

*快点走吧，要迟到了！（催促，语气强烈）

方法指津：祈使句的主语通常是“你”（常省略），表达的是一种“指令”或“愿望”。

巩固练习：

根据要求改写句子。

（1）请你把那本书递给我。（改为语气更强烈的祈使句）

（2）禁止吸烟。（改为委婉的请求）

4.感叹句：抒发强烈的感情

概念：用来表达强烈的喜怒哀乐等情感。句末通常用感叹号“！”。

实例：

*这里的景色真美啊！

*我太高兴了！

*这是多么伟大的奇迹啊！

方法指津：感叹句常含有“多么、真、太”等副词和“啊、呀、啦”等语气助词，以增强情感表达。

巩固练习：

将下列陈述句改为感叹句。

（1）这幅画很美。

（2）他跑得很快。

二、句式变换：让表达更灵活

掌握基本句式后，我们还需要学习不同句式之间的转换，以便根据语境和表达需要，选择最恰当的句式。

1.“把”字句与“被”字句的转换

概念：

*“把”字句：强调动作对宾语的处置结果。基本结构：主语+把+宾语+动作。

*“被”字句：强调主语是动作的承受者。基本结构：宾语+被+主语+动作。

实例：

*小明打碎了花瓶。（陈述句）

*小明把花瓶打碎了。（“把”字句）

*花瓶被小明打碎了。（“被”字句）

方法指津：转换时，要找准动作的执行者（主语）和承受者（宾语），然后根据两种句式的结构特点进行调整，动作部分一般保持不变。

巩固练习：

（1）雨水打湿了我的衣服。（改为“把”字句和“被”字句）

（2）大风刮倒了路边的大树。（改为“把”字句和“被”字句）

2.“的”、“地”、“得”的正确运用

概念：

*“的”：用在名词前，作定语，表示所属关系或修饰关系。如：美丽的花朵、我的书。

*“地”：用在动词前，作状语，修饰动作。如：飞快地跑、认真地学习。

*“得”：用在动词或形容词后，作补语，补充说明动作的结果或状态。如：跑得快、笑得开心。

实例：

*这是一本（有趣）的书。（“有趣”修饰名词“书”，用“的”）

*他（认真）地看书。（“认真”修饰动词“看”，用“地”）

*他看书看得很（认真）。（“认真”补充说明“看”的程度，用“得”）

方法指津：记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，动词/形容词后面“双人”“得”。

巩固练习：

在括号中填入“的”、“地”、“得”。

（1）春天（）阳光照在我们身上暖洋洋（）。

（2）小明飞快（）跑，跑（）气喘吁吁。

3.肯定句与否定句的转换

概念：

*肯定句：直接表示肯定的意思。

*否定句：用否定词（如“不”、“没”、“没有”、“无