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高中数学人教B版必修一待定系数法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中数学人教B版必修一“待定系数法教案”针对的是高中一年级学生，这一学段的学生正处于从初中数学向高中数学过渡的关键时期。本节课依据《普通高中数学课程标准》及《人教版高中数学必修一教学大纲》设计，旨在帮助学生理解和掌握待定系数法这一核心概念与技能。待定系数法在解决多项式方程、函数图像等方面有着重要作用，与代数、函数、解析几何等单元紧密相连，是整个高中数学课程体系中的重要组成部分。

二、学情分析

在进行本节课的教学设计前，教师需对学生进行学情分析。目前，高中一年级学生已经具备一定的数学基础，对多项式、方程等概念有一定的了解。然而，由于待定系数法涉及参数估计和函数图像分析，学生可能存在对概念理解不深、应用能力不足等问题。此外，学生在学习过程中可能对参数估计的严谨性和函数图像的变化规律存在混淆。因此，教学设计中应充分考虑学生的已有知识储备，注重启发学生思维，提高学生解决问题的能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标主要包括：1.让学生理解待定系数法的概念；2.培养学生运用待定系数法解决实际问题的能力；3.培养学生的创新意识和团队协作能力。为实现这些目标，教师可采用以下教学策略：1.通过实例引入，激发学生的学习兴趣；2.通过小组合作，引导学生探究待定系数法的应用；3.结合实际问题，提高学生的实际应用能力；4.采用分层教学，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出多项式函数的基本性质，包括图像特征和零点。

列举使用待定系数法解题的基本步骤。

解释如何通过待定系数法求解具有特定系数的多项式方程。

能力目标

设计利用待定系数法解决实际问题，如拟合函数图像。

论证在解决复杂问题时，能够合理选择并应用待定系数法。

评价对不同类型的多项式方程，能够判断使用待定系数法的适宜性。

情感态度与价值观目标

体会数学在解决实际问题中的重要作用。

树立严谨的数学态度和科学的精神。

培养对数学学习的兴趣和自信心。

科学思维目标

运用数学归纳推理和类比思维解决问题。

发展逻辑推理和抽象思维能力。

提高解决数学问题的策略和方法。

科学评价目标

评估自己对待定系数法应用的熟练程度。

反馈在解题过程中的错误，并进行分析和改进。

实现从定量分析到定性评价的过渡。

三、教学重难点

教学重点在于理解待定系数法的原理和步骤，掌握其在求解多项式方程中的应用。教学难点在于如何根据多项式方程的特点选择合适的系数，以及如何通过待定系数法拟合函数图像，这需要学生具备较强的抽象思维能力和空间想象力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含关键步骤和例题的多媒体课件，准备相关的图表和模型以辅助学生理解，以及设计用于小组讨论的任务单和评价表。学生方面，需预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，将教室布局调整为小组合作模式，并提前设计好黑板板书的结构框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师可以从日常生活现象引入，如“在购物时，我们常常会遇到折扣、返现等情况，这些情况如何用数学来表示呢？”通过这个问题，引导学生思考多项式函数在现实生活中的应用，从而自然地过渡到待定系数法的学习。

新授

任务一：理解待定系数法的基本原理

目标：理解待定系数法的定义和基本步骤。

活动方案：

1.教师活动：

展示一个简单的多项式方程，如\(x^2+2x+1=0\)。

引导学生观察方程的特点，并提出问题：“如何找到方程的根？”

讲解待定系数法的概念，强调系数的确定是关键。

举例说明如何通过待定系数法求解多项式方程。

2.学生活动：

观察并思考教师展示的方程。

记录待定系数法的步骤。

尝试用自己的话解释待定系数法的原理。

3.即时评价标准：

学生能够准确说出待定系数法的定义。

学生能够列举待定系数法的步骤。

学生能够解释待定系数法在求解多项式方程中的应用。

任务二：应用待定系数法求解多项式方程

目标：掌握待定系数法在求解多项式方程中的应用。

活动方案：

1.教师活动：

提供一组多项式方程，如\(x^23x+2=0\)和\(x^36x^2+11x6=0\)。

引导学生使用待定系数法求解这些方程。

对学生的解答进行点评，纠正错误，并强调关键步骤。

2.学生活动：

使用待定系数法求解教师提供的多项式方程。

小组讨论，互相检查解答过程和结果。

向全班展示自己的解答，并说明解题思路。

3.即时评价标准：

学生能够正确应用待定系数法求解多项式方程。

学生能够清晰阐述自己的解题