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NLP与教育整合

——为有良知的行者鼓掌

如果你爱教育，我们共同经历一次启蒙；

如果你爱咨，我们共同接受一次洗礼；

如果你僮NLP,我们共同完成一次超越；

——NLP与教育整合，在你没有注意的地方，影响你…

相约上海，寻找那盏点亮心眼的灯

(www.egoodu.com)

(图1)

NLP模仿

模仿一个动作，是横像模仿;

模仿一个想法，是意识模仿;

模仿一种珞式，是规则模仿;

模仿一种⑼考，是心略模仿;

这些模仿炮制杉似，甚至神似，但人没变，多是装腔作势。

——最深层的模仿是映射模仿，从“装腔作势”走向“本来就可以

是“

（图2）

映射优化

人们常说，改变自己的行为，前提是改变自己的想法；

这种说法忽略了一个事实，想法本质是我们映射存在的产物。

有专家说，改变想法，重要是改变我们对世界的感知和表征：

而感知源于我们对存在的映射，仅仅调整这些表征，终究还是治表不治

本。

人们对世界的认识，依赖的是对存在的映射，我们认识到的现实是

依赖映射的现实。“地图不是地貌（apisnottheterritory）,

当我们碰到问题时，重要的不是修订“地图”，我们真正应该优化的是

描摹这份地图的映射。

(J)

个”人万减%或

（叫9®

L.

依籁映射的现实——新的映射（优化）——反身作用存在，接近现实和显现新的我相

二.映射优化小

存在一欢一4一q沙优化一＞秘知廨铎、薇引家

N（LP技术）

(图3)

学习模型

好学是人的天性

死记硬背，生搬硬套，伤害了它：

假学习，更多是带来伤害。

学习是人的本能

给我一个例子，多是照葫芦画飘；给我一个结论，多成

为教条；

自然版的学习最终成为脆弱推手。

——“如果你忘记了在学校里学到的一切，那么所剩下的就是教育，这剩

下的是什么呢？契合存在的映射(map)。有意义的深度学习一定是升级突现知

识的映射，从而更新对世界的感知并引发更有意义的生命活动。/

05)

教学模型

自然版教学，教师热衷成为分享者；

传道、授业、解惑成为简单的播放，正逐步被在线视频给替代。

专业的教学，教师试图成为学生学习的中介；

引学生生产知识，不可替代，中介只是手段，目的还是知

识。

—深度的教学，教师则是机会制造者，激发学生重构现实而

生发深层次模仿，优化映射是目的，是学生生命中的贵人。

之才房株型