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幼儿园教师实习报告（精选）

幼儿园教师实习报告

一、实习基本情况

实习时间：2023年9月1日—2023年12月15日（共15周，每周5天，每日8:00-17:00）

实习地点：XX市XX区XX幼儿园（省级示范幼儿园）

实习班级：中二班（4-5岁幼儿）

班级规模：幼儿25名（男孩13名，女孩12名）

指导教师：李XX（中二班主班教师，10年教龄）

实习目标：熟悉幼儿园一日活动流程，掌握幼儿行为观察方法，参与教学设计与组织，提升师幼互动能力，形成初步的幼儿教育实践反思能力。

二、实习内容与过程

（一）适应阶段：熟悉环境与观察记录（第1-2周）

核心任务：建立对幼儿园工作的认知，系统记录幼儿行为与班级常规。

1.一日流程熟悉：

每日全程跟踪班级活动流程，记录各环节时间分配与教师组织策略。例如：

-晨间活动（8:00-8:30）：幼儿自主签到、桌面游戏、晨间谈话，教师通过“点名歌”（姓名接龙）快速出勤，出勤率稳定在92%-100%（15周内累计缺勤12人次，多为病假）；

-集体教学活动（9:00-11:30）：每日2节，每节20-25分钟，涵盖语言、艺术、科学、健康、社会五大领域，领域分布比例为30%、25%、20%、15%、10%；

-区域活动（14:30-15:10）：每日40分钟，设置建构区、美工区、阅读区、益智区、角色区，幼儿选择区域人次统计显示：美工区（35%）、阅读区（28%）、建构区（20%）、益智区（12%）、角色区（5%）；

-生活活动（进餐、午睡、盥洗）：幼儿自主进餐时间从20分钟逐渐缩短至15分钟（教师通过“值日生”分餐、“光盘小明星”激励策略提升效率），午睡入睡率从75%提升至90%（累计记录午睡行为150人次，其中入睡困难幼儿3名，需教师轻拍安抚入睡）。

2.幼儿行为观察：

采用轶事记录法与时间取样法，每日重点观察3名幼儿（覆盖不同性格与能力水平），累计完成观察笔记60份。例如：

-幼儿A（男孩，4.5岁，活泼外向）：在区域活动中主动发起游戏邀请15次，成功率为80%；冲突解决中，“争抢玩具”事件占比60%，多为通过“轮流玩”解决（教师引导后成功率提升至85%）；

-幼儿B（女孩，4岁，内向安静）：语言表达较少，日均主动发言2-3次，在美工区活动中专注时长达35分钟（高于班级平均20分钟），作品完成度高；

-幼儿C（男孩，5岁，能力较强）：在科学活动中常担任“小组长”，协助教师分发材料12次，但存在“急于帮助他人”而忽略同伴自主性的问题（教师通过“请他先问同伴是否需要帮助”引导后，该行为减少70%）。

（二）实践阶段：参与教学与活动组织（第3-12周）

核心任务：在指导教师带领下，参与教学设计、组织活动，承担部分班级管理工作。

1.教学活动设计与实施：

-参与设计集体教学活动10节，独立组织5节（涵盖语言、艺术、科学领域），每节课后进行自我反思与指导教师点评。例如：

-语言活动《小熊的气球》（第5周）：目标为“理解故事内容，能用简单语句表达自己的想法”，设计“气球颜色配对”“角色扮演”环节，幼儿参与率95%，复述故事准确率从活动前的45%提升至78%；

-科学活动《沉与浮》（第8周）：提供积木、石子、泡沫、树叶等材料，让幼儿自主探索，记录实验结果（正确预测并验证的幼儿占比65%），教师通过提问“为什么泡沫会浮起来？”引导幼儿思考，80%幼儿能说出“轻的东西会浮起来”；

-艺术活动《秋天的树叶》（第10周）：组织幼儿户外捡落叶，进行树叶拓印，幼儿创作25幅作品，其中20幅能体现“秋天”主题（占比80%），教师通过“你的树叶像什么？”开放提问，激发幼儿想象力。

2.游戏与区域活动组织：

-组织区域活动25次，重点观察幼儿在区域中的互动与材料使用情况。例如：

-建构区：投放“纸杯、积木、纸板”等材料，幼儿合作搭建“我们的幼儿园”主题作品，从独立搭建（占比70%）发展到小组合作（占比50%），作品复杂度提升（从3块积木增至15块）；

-角色区：增设“小超市”情境，幼儿自主分配角色（收银员、顾客、理货员），交易场景模拟真实度从60%提升至85%，幼儿使用“请问多少钱？”“谢谢”等礼貌用语频率增加40%；

-区域材料调整：根据幼儿兴趣，将美工区的“涂色材料”替换为“撕贴画材料”，幼儿使用率从30%提升至70%，作品多样性增加（撕贴画、拼贴画、立体手工等）。

3.生活活动与管理：

-独立