开展愉快英语教改实验-探索英语特色教学之路.docVIP

开展愉快英语教改实验探索英语特色教学之路

二零零一年秋，依据英语教育早起步，早开发的教育理念，我校率先在一年级开设了英语实验班。为了搞好英语教改实验，我校一方面大力加强英语教师队伍建设，另一方面积极开展英语课堂创新教学模式实验研究，其目的就是想在英语教学方面走出一条具有北安自身特色的新路子。在校领导的高度重视下，我们英语组全体教师开展了低年级愉快英语教学的实验课题研究，到现在已经是第六个年头，整个实验在我校领导的关心与支持下，在省、市教研室领导和朝阳区进修学校英语教研员徐红老师的指导下，取得了明显的效果。实验不仅激发了学生对学习英语的兴趣，还为学生打下了视、听、说的基础，培养了学生良好的英语语音、语流、语调、语感。如今首批实验班的学生已步入六年级毕业班的行列，和对照班级的学生相比，他们学得更轻松、更愉快。愉快英语”给学生打下了爱学英语、会学英语，学好英语的坚实基础，在历届的区质量检测中均名列前茅。2005年，我校承担的愉快英语实验课题获得了长春市教育科研优秀成果一等奖。实验教师也先后获得了长春市英语学科名师、朝阳区首席教师、省学科骨干教师等光荣称号。

一、依规律、破传统，开展愉快英语实验

我国传统的外语教学普遍存在费时较多，收效较低问题。分析其原因有两点：

（一）违背人类学语言的发展规律进行英语教学。

人一问世就被母语所包围。不论他（她）是否收到这种语感的信息，人们总是反复、不断地给他（她）传送，直到某一天他（她）能作出反应的一刻起人们便开始与他（她）进行语言交谈，注意他（她）的反馈，开始是教他（她）单音ba、ma……然后数字，词、词组，句……的读音，这是人类学语言的发展规律。作为实践性很强的外语教学，由于不是学习母语，就没有遵循这条规律操作，培养出来的学生语感差（缺乏视，听、说的基础训练），导致高分低能、哑巴英语，于是学生对英语学习没兴趣，失去信心，甚至怕学、厌学。

（二）忽视儿童学习外语的心理和生理上的优势而进行英语启蒙教学。

以往的英语教学从小学四年级开始，但从心理学观点来看，英语活动在小学一年级开始更具科学性，因为低年级儿童学习外语心理和生理上有很多优势：其一是短时记忆力强，较多情绪记忆，形象记忆和机械记忆，其二是好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；其三是低年级儿童由于接触母语的时间较短，其口型、舌位还没有形成习惯定形，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调；其四是科学实验证明了尽早开展儿童外语教育，有利于儿童智力的及早开发。国内外有关研究结果资料说明：六至十岁年龄的儿童在语言学习方面有很大的可塑性，他们记忆力强，模仿性强，好奇心强，求知欲旺，听力敏锐，敢开口，这些都是学习英语的有利条件。

基于以上原因，我校根据人类学语言的发展规律和儿童学习外语的心理和生理上的优势，于2001年秋起大胆尝试在一年级开展愉快英语视、听、说兴趣活动，学校每周开设四节英语课，长短课时相结合，（三节40分钟，一节拆分为两个20分钟小课时）以求达到省时高效的目的，其中两节20分钟的小课时为活动课，主要开展英语口语交际活动，化整为零，让学生每日见英语。希望通过愉快英语实验能让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望；同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感，为今后高年段的英语阅读学习和综合练习打下基础。

二、定目标、编教材，探索英语教改之路

英语作为非母语的第二语言，怎样在小学低年级进行英语视、听、说的活动，使学生在初学英语时就对英语产生浓厚的学习兴趣，给他们打下一个爱学英语、会学英语、学好英语的坚实基础。在我校《丰富化学校的理论和实践》课题的指引下，我们成立了实验课题组，设定了实验目标，撰写了我校《英语校本课程实施纲要》，并由我编写了北安小学英语听力口语校本教材，通过不断的探索、研究，大胆的尝试，摸索适合小学低年级开展英语兴趣活动的教材内容以及行之有效的教学形式和教学方法。

（一）确定愉快英语的实验目标。

1、通过实验研究，总结出小学低年级开展愉快英语活动的特点和规律，以及应采取的教学形式和方法。

2、全面提高实验学生的综合素质，学生在参与三年愉快英语活动后，能带着学习英语的兴趣和欲望进入高年段的英语自主学习：使学生更轻松愉快，学习成绩更好。

3、促进实验教师自身索质和教学水平的提高，造就高水平英语科研队伍。

（二）编写愉快英语实验教材。

根据儿童学习的心理特征与年龄特点，让学生在看动画（录像）、听英语、说英语的特定情境中，进行愉快英语活动，使他们在参与活动过程中对英语感兴趣，产生学习英语的欲望。因此，编写实验教材是关键。我校校本教材选辑了香港教育电视少儿学英语节目内容，美