开展中职生创业社会实践活动及专题调研活动的调查报告及总结.docVIP

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关于开展创业社会实践活动及专题调研活动的调查报告及总结

一、前言

1.1背景

“······今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。大部分人死在了明天的晚上，看不到后天的太阳······马云（阿里巴巴董事会主席）

如今的创业更像是个一触即发弹簧椅，初速度猛烈，但减速度又相当明显。可能当初的速度越快，落地的毁坏程度也将越大，但正确理解中职生创业和和学校正确看待中职生创业非常重要。

1.2调查目的

中职生创业已经不是什么新鲜的话题了，在东南沿海，特别是江浙一带中职生创业如火如荼。中职生“创业”的想法其实在发达国家都已经逐步形成了自己的创业教育特点，探索出了一些比较成功的经验。借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。在中职生中开展创业教育，实质是教育创新的一部分，是适应社会知识经济发展的。而中职生对待创业是如何理解？以及学校对中职生对待创业的看法又是怎样？下面介绍我崇阳职校为例，通过对学生和老师问卷调查，对相关问题做出解答，虽然有些牵强、以偏概率，但毕竟也反映出一部分中职生对创业的理解以及学校对中职生创业的看法，一次角度和实际需求出发，分析中职生创业状况，给中职生、就家人、学校以及政府提

（三）对当前就业困难的认知

中职生将“缺乏实际技能与能力”、“就业人数太多”“其他“列为就业困难的主要原因，分别占到41.7% 、24.15%和17.77%。这说明大部分学生对自己的能力还是有清醒的认识，把造成就业困难的主要原因归结与自己实际技能和能力缺乏。

对创业概念的理解

表3

只要开创一份事业就可以创业

只要开办一家企业或公司才能算是创业

43.96%

24.15%

小结：由此可见大多数学生对创业有初步的认识。

对创业的兴趣、需求及对自我认知评价的调查

1、创业兴趣

21.87%的学生对创业很有兴趣，有34.17%的学生对创业兴趣“一般”，有35.54%的学生非常有兴趣，只有8.43%的学生不太感兴趣或根本没兴趣。可见，学生普遍有创业的兴趣和愿望。

“条件成熟是，会放弃待遇较好的工作，选择自主创业”的学生达64.92%。一方面说明学生对创业有强烈兴趣，另一方面也说明中职生对创业较为理性。

2、影响创业的因素

影响自己自主创业的最大因素是个人能力77.22%，其次是资金56.92%、学历47.61%、社会关系43.28%、社会环境39.64%，而“家庭条件”排在最后一位，占31.89%，可见，个人能力是制约职业创业的首要因素。

3、创业的缘由及创业素质

关于创业想法的来源，有53.99%的学生是受“就业影响”，有48.52%的学生是“受家庭影响”，有24.83%的学生是“受朋友的影响”，有11.16%的学生是“受媒体的影响”’而“受学校宣传影响”的学生只占到9.12%，排在最后一位。这从一个侧面反映了学校在创业指导上的缺失。

大多数学生认为自主创业最需要具备的素质是“出色的沟通及交际能力”占72.67%，“较好的专业知识”占71.07%，“良好的社会关系”占59.91%。可见，学校加强创业教育迫在眉睫，任重道远。

对创业风险及困难的认知

51.49%的学生认为创业最大的障碍是经验不足，缺乏社会关系，24.41%的学生认为资金不足，没有好的创业方向，有18.22%的学生认为是学历不高，知识不足。

大多数学生在面对创业困难和挫折的时候能以良好的心态去对待，78.81%的学生认为创业中存在的风险可用来磨练自己，只有12.53%的学生表示将“积极面对，勇往直前”，只有6.61%的学生“消极应对，直接放弃”。

对于自己的创业情景，只有22.78%的学生表现出自信，27.56%的学生感到迷惑，43.74%的学生感到压力，2.76%的学生表示无所谓。这说明中职生对创业前景缺乏足够的信心和勇气。

创业知识和能力获取方式和目的

学生通过“亲身实践”和“参加培训”的途径来获得创业知识和能力的愿望比较强烈，分别占有64.46%和26.88%。

86.11%的学生迫切希望学校提供“创业教育指导”，并希望学校在开展创业教育时首先要切实加强实践能力和团队精神培养占73.35%，创业实践教育占35.54%，其次是加强创新教育占28.2%，心理教育占25.28%和创业知识教育占24.37%。

中职生迫切需要学校在“场地、实验设备（79.04%）和”将“创业课程纳入必修课程（62.41%）”和“多认识一些有经验的人（51.25%）。

创业资金的来源

选择通过家庭渠道融资的中职生占比重达40.32%，其次是自己通过就业的方式积累的资金占25.27%，通过朋友融资占18%，选择”银行贷