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七年级语文学年度课程计划：夯实基础，引领成长

七年级是学生从小学升入初中的关键过渡期，也是培养良好语文素养、形成正确学习方法的奠基阶段。本年度语文课程计划旨在遵循《义务教育语文课程标准》的精神，立足学生认知特点与发展需求，以提升学生的语文核心素养为根本目标，通过系统的知识梳理、能力训练与人文熏陶，帮助学生顺利适应初中语文学习，为后续发展奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年语文教学将坚持以立德树人为根本任务，以学生发展为本，注重工具性与人文性的统一。教学过程中，将紧密围绕语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——展开，引导学生热爱祖国语言文字，掌握基本的语文学习方法，培养阅读兴趣与习惯，提升书面与口头表达能力，同时渗透中华优秀传统文化教育，培育学生的家国情怀与审美情趣。

二、学情分析

七年级新生刚从小学过渡而来，在语文学习方面呈现出以下特点：

1.认知水平与学习习惯：学生思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动的内容更感兴趣。部分学生仍保留小学阶段的学习习惯，依赖性较强，主动探究意识不足，预习、复习等学习环节落实不到位。

2.知识储备与能力基础：学生已具备一定的识字量和初步的阅读、写作能力，但知识体系尚不完善，阅读理解多停留在表层，缺乏深度分析与概括能力；写作表达多为简单叙事或抒情，语言组织、逻辑条理及立意深度有待提升。

3.学习兴趣与动机：学生对语文学习的兴趣参差不齐，部分学生因小学基础薄弱或缺乏有效的学习方法而产生畏难情绪。如何激发并保持其学习兴趣，引导其主动参与，是教学的重要切入点。

4.个体差异：学生在语文基础、学习能力、兴趣特长等方面存在明显个体差异，教学中需兼顾不同层次学生的需求，实施分层指导。

三、教材分析

本学期所选用的教材（以主流版本为例），在内容编排上注重人文主题与语文要素的双线组织，精选了古今中外优秀的文学作品及实用文体。教材内容贴近学生生活，富有时代气息，既强调经典传承，又关注现实关怀。

1.单元结构：教材通常按主题划分为若干单元，每个单元围绕核心人文主题，整合了课文、阅读提示、思考探究、积累拓展、写作、口语交际、综合性学习等模块，有利于学生在整体感知的基础上进行语言文字的综合训练。

2.课文特点：入选课文文质兼美，体裁多样，涵盖诗歌、散文、小说、议论文、说明文等，为学生提供了丰富的语言范例和审美体验。同时，教材也注重培养学生的思辨能力和批判性思维。

3.语文要素：教材明确了各单元的语文学习重点，如朗读技巧、概括能力、品味语言、理清思路、学习抒情、说明方法等，使教学目标更为清晰具体。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：能熟练掌握本学期要求的生字词，理解其在语境中的含义，能正确、规范、美观地书写，养成良好的写字习惯，尤其注意汉字的间架结构和笔画顺序。

2.阅读能力：

*能准确、流畅地朗读课文，初步掌握不同文体的朗读技巧。

*能整体感知课文内容，理解主要情节、人物形象和作者情感。

*学习概括文章主要内容，把握中心思想。

*初步学会品味关键词句的含义和表达效果，体会修辞手法的作用。

*培养默读习惯，提高阅读速度和理解效率。

*初步接触简单的议论文和说明文，了解其基本特点和阅读方法。

3.写作能力：

*能根据写作要求，写出内容具体、中心明确、条理清楚的记叙文。

*学习运用记叙、描写、抒情等表达方式。

*养成观察生活、积累素材的习惯，学习从生活中选取写作材料。

*能根据表达需要，运用常见的标点符号。

*学习修改自己的作文，并能与他人交流写作心得。

4.口语交际：能认真倾听，理解对方意思；能清楚、自信地表达自己的观点，做到语句通顺，态度自然；能参与课堂讨论和主题演讲等活动。

5.综合性学习：能围绕主题开展简单的调查、搜集资料、合作探究等活动，培养初步的探究能力和合作精神。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励质疑、探究，培养自主学习能力。

2.指导学生掌握基本的学习方法，如圈点批注、摘录要点、整理笔记、制定学习计划等。

3.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，培养阅读兴趣，掌握课外阅读方法。

4.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作学习能力和沟通能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国文化，增强民族自豪感。

2.通过阅读优秀作品，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。

3.关注社会生活，培养积极乐观的人生态度和正确的价值观。

4.养成勤于思考、乐于表达、勇于探索的精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.夯实语文基础，特别