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葡萄沟教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的葡萄沟课程，依据小学语文教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。葡萄沟作为单元主题，旨在通过阅读文本，让学生了解新疆葡萄沟的自然风光和风土人情，同时，通过学习课文，学生可以掌握描写自然景观的写作手法。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《草原》相呼应，为后续学习《美丽的小兴安岭》等自然风光描写课文打下基础。核心概念包括对自然景观的描写、文化背景的了解以及文学鉴赏能力的提升。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，对自然风光有一定的认知。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解复杂文学描写和背景知识时可能存在困难。例如，对葡萄沟的历史文化了解不足，可能影响对课文内容的深入理解。此外，学生在写作时可能难以运用所学描写手法。因此，教学设计需关注学生的已有知识，同时提供必要的背景知识补充，帮助学生克服学习困难，提升文学素养。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解课文内容，掌握描写自然景观的方法，提高文学鉴赏能力。教学策略包括：创设情境，激发学生学习兴趣；通过图片、视频等多媒体手段丰富学生对葡萄沟的认识；引导学生进行小组讨论，分享阅读感受；设计写作练习，让学生运用所学知识进行创作。通过这些策略，确保教学设计符合“以学生为中心”的原则，促进学生全面发展。

二、教学目标

知识目标

列举葡萄沟的自然景观特点。

说出葡萄沟的文化背景和历史故事。

能力目标

设计一段描写葡萄沟自然景观的短文。

解释课文中的修辞手法及其作用。

情感态度与价值观目标

表达对葡萄沟美景的喜爱之情。

体会课文所传递的赞美家乡、热爱自然的情感。

科学思维目标

分析课文中的逻辑关系，提高推理能力。

通过对比不同自然景观的描写，培养学生的观察力和分析能力。

科学评价目标

评价课文中的写作手法是否恰当。

评价学生对葡萄沟美景的理解是否准确。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和欣赏葡萄沟的自然风光，掌握描写自然景观的写作手法。教学难点在于帮助学生深入理解课文中的文化背景和历史故事，以及将这些知识融入自己的写作中。难点形成的原因在于学生对相关历史文化的了解不足，需要通过拓展阅读和讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、葡萄沟风景图片、相关历史资料视频、任务单和评价表。学生需预习课文，准备画笔和笔记本。教学环境将布置为小组合作学习模式，黑板将提前设计好板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段新疆葡萄沟的风景视频，引导学生观察画面，初步感受葡萄沟的美丽风光。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？葡萄沟给你留下了怎样的印象？

3.引导学生分享自己的感受，激发学生对葡萄沟的兴趣。

学生活动：

1.观看视频，观察画面。

2.思考葡萄沟的美丽风光，准备分享自己的感受。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述视频中葡萄沟的风景。

2.学生能够表达自己对葡萄沟的喜爱之情。

二、新授

任务一：葡萄沟的风景

目标：了解葡萄沟的自然景观特点。

活动方案：

1.教师展示葡萄沟的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.学生小组讨论，总结葡萄沟的自然景观特点。

3.教师引导学生学习课文中的描写方法，如比喻、拟人等。

4.学生尝试用所学方法描写葡萄沟的风景。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.提问学生，引导学生总结特点。

3.讲解课文中的描写方法。

4.组织学生进行写作练习。

学生活动：

1.观察图片，描述景物。

2.小组讨论，总结特点。

3.学习描写方法。

4.进行写作练习。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述葡萄沟的风景。

2.学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。

任务二：葡萄沟的文化

目标：了解葡萄沟的文化背景和历史故事。

活动方案：

1.教师讲解葡萄沟的历史文化，如葡萄种植的历史、民间故事等。

2.学生小组讨论，分享自己对葡萄沟文化的了解。

3.教师引导学生思考：葡萄沟的文化对当地居民有什么意义？

教师活动：

1.讲解葡萄沟的历史文化。

2.组织学生进行小组讨论。

3.提问学生，引导学生思考。

学生活动：

1.听讲，了解葡萄沟的历史文化。

2.小组讨论，分享了解。

3.思考问题。

即时评价标准：

1.学生能够了解葡萄沟的历史文化。

2.学生能够分享自己对葡萄