《行道树》教学设计中学语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

《行道树》教学设计中学语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版小学语文教材，适合2025—2026学年度二年级的学生学习。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过学习《行道树》，学生可以了解树木的象征意义，体会作者对大自然的赞美之情。本课内容与单元主题“自然之美”紧密相连，是培养学生热爱自然、保护环境意识的重要环节。核心概念包括树木的象征意义、自然景观的描写手法以及作者情感的表达。

2.学情分析

二年级学生已经具备了一定的阅读基础，对自然景观有一定的认知，但理解能力有限，容易在细节描写和情感表达上产生困惑。学生生活经验丰富，对树木有一定的了解，但可能对树木的象征意义理解不够深入。兴趣倾向上，学生对自然和动物题材的内容较为感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对树木象征意义的理解、对自然景观描写手法的把握以及作者情感表达的识别。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解《行道树》的象征意义，感受作者对自然的赞美之情；能够运用自然景观描写手法，表达对自然的热爱；能够识别作者情感表达，提高阅读理解能力。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段丰富教学内容；引导学生进行小组讨论，分享对树木象征意义的理解；设计阅读活动，让学生深入体会作者情感；结合生活实际，引导学生关注自然、保护环境。

二、教学目标

知识目标

1.说出《行道树》中树木的象征意义及其在文学作品中的常见运用。

2.列举文章中描绘自然景观的修辞手法和描写特点。

3.解释作者在《行道树》中表达的情感态度。

能力目标

1.设计一段描述自然景观的短文，运用所学的修辞手法。

2.评价同学的作品，提出改进建议。

3.阐释《行道树》中树木象征意义的深层含义。

情感态度与价值观目标

1.感受作者对自然的热爱和敬畏之情。

2.认同保护环境、爱护树木的社会责任感。

3.树立人与自然和谐共生的生态理念。

科学思维目标

1.分析文章中自然景观描写的逻辑性和连贯性。

2.比较不同作者对同一自然景观的描写差异。

3.推断作者在特定情境下的情感变化。

科学评价目标

1.评价《行道树》的文学价值和教育意义。

2.反思个人在阅读过程中的收获和不足。

3.提出对教材或教学活动的改进建议。

三、教学重难点

重点：理解《行道树》中树木的象征意义，掌握自然景观的描写手法，体会作者的情感表达。

难点：深入解析树木象征意义的深层含义，识别作者在不同情境下的情感变化，并运用所学知识进行创作实践。教学难点源于学生对抽象概念的把握和情感表达的细腻理解，需通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《行道树》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以及树木生长周期和生态保护的图表。学生需预习课文，准备画笔记录阅读感悟。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并在黑板上设计清晰的教学流程框架，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习一篇美丽的散文——《行道树》，它会带我们走进怎样的世界呢？请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是一棵行道树，你会想对这个世界说些什么呢？”

2.学生活动：学生闭上眼睛，进行想象。

3.活动方案：通过引导学生进行想象，激发学生的兴趣，为后续学习奠定基础。

（二）新授（30分钟）

任务一：感知课文

1.教师引导性语言：“同学们，现在请打开书本，我们一起朗读《行道树》，感受一下这篇文章的语言美。”

2.学生活动：学生齐声朗读课文。

3.活动方案：通过朗读，让学生初步感知课文的语言美。

任务二：理解树木的象征意义

1.教师引导性语言：“文章中，作者把树木比喻成什么？它有什么象征意义？请大家找出相关的句子，并用自己的话解释一下。”

2.学生活动：学生阅读课文，找出相关句子，进行解释。

3.活动方案：通过找出相关句子，让学生理解树木的象征意义。

任务三：分析自然景观的描写手法

1.教师引导性语言：“文章中，作者是如何描写自然景观的？请大家找出描写自然景观的句子，并分析一下作者运用了哪些修辞手法。”

2.学生活动：学生阅读课文，找出描写自然景观的句子，进行分析。

3.活动方案：通过分析描写自然景观的句子，让学生掌握自然景观的描写手法。

任务四：体会作者的情感

1.教师引导性语言：“文章中，作者表达了对自然的什么情感？请大家找出相关的句子，并用自己的话描述一下。”

2.学生活动：学生阅读课文，找出相关句子，进行描述。

3.活动方案：通过描述相关句子，让学生体会作者的情感。

任务五：运用所学知识进行创作

1.教师引导性语言：“同学们，现在请大家以《我的行道