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幼儿园大班教案风扇含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过风扇这一常见物品，引导学生观察、探索和思考。教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的要求，旨在培养幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的科学探究意识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段观察和操作技能的巩固，又为后续更深入的自然科学学习打下基础。核心概念包括风扇的工作原理、风的产生及其作用，技能目标则包括观察、比较、描述和简单的实验操作。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的观察能力和操作技能，对周围环境中的事物充满好奇心。他们能够进行简单的比较和描述，但可能对风扇的内部结构和工作原理缺乏了解。在认知特点上，幼儿倾向于通过直接操作和感官体验来学习。兴趣倾向上，他们对新奇的事物和操作活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对风扇内部结构的认知障碍和对风的概念理解不足。

教学目标与策略：

教学目标设定为：通过风扇活动，幼儿能够观察风扇的工作过程，理解风的基本特性，并能用简单语言描述观察结果。教学策略将采用直观演示、小组合作、操作探索等方式，确保教学活动以学生为中心，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的探究精神。达标水平将根据幼儿的观察、描述和操作能力进行评估，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标：

说出风扇的工作原理，包括风扇叶片如何产生风。

列举风扇的不同类型及其应用场景。

解释风扇叶片的形状和数量对风量的影响。

能力目标：

设计一个简单的实验来测试风扇风速的变化。

操作风扇，观察并记录风速的变化。

评价实验结果，分析风扇在不同条件下的表现。

情感态度与价值观目标：

体验对科学探究的兴趣，激发对自然现象的好奇心。

培养观察和实验的耐心，尊重科学探究的过程。

树立节约能源的意识，了解风扇的节能原理。

科学思维目标：

运用比较和分类的方法，分析不同风扇的特点。

发展逻辑思维能力，通过实验数据得出结论。

培养问题解决能力，学会从实验中寻找答案。

科学评价目标：

自我评价在实验过程中的表现，反思自己的操作和观察。

同伴评价与同伴分享实验结果，学会倾听和接受反馈。

教师评价通过观察和提问，评估学生在活动中的参与度和理解程度。

三、教学重难点

教学重点：理解风扇工作原理，观察风扇叶片运动与风量关系。

教学难点：设计简单实验验证风扇风速变化，分析实验数据，形成科学结论。难点在于幼儿对科学实验设计和数据分析的初步认知不足，需要通过直观演示和逐步引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于以下内容：5张风扇工作原理图、3个不同类型的风扇模型、2套实验器材包、1份多媒体课件、3个任务单、1张评价表。学生方面，需预习相关教材内容，并收集至少2份与风扇相关的资料。此外，将布置6张小桌子，以便小组合作进行实验。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们知道风扇是什么吗？风扇是如何工作的呢？今天我们就一起来探索一下风扇的秘密。”

2.学生活动：学生分享自己对风扇的了解，教师引导学生关注风扇的基本构造和工作原理。

二、新授环节（30分钟）

任务一：观察风扇

1.活动方案：

教师展示不同类型的风扇，如台式风扇、吊扇、空调等，让学生观察风扇的外观和构造。

学生分组，每组选择一种风扇进行详细观察，记录下风扇的叶片数量、形状、风扇的电动机位置等。

2.预期行为：

学生能够描述风扇的基本构造。

学生能够通过观察识别不同类型的风扇。

任务二：探索风扇叶片

1.活动方案：

教师引导学生思考风扇叶片的作用，如何通过叶片的运动产生风。

学生进行小组讨论，分享观察到的叶片运动方式。

2.预期行为：

学生能够理解风扇叶片的运动与风产生的关系。

学生能够描述叶片的旋转方向和速度对风量的影响。

任务三：风扇实验

1.活动方案：

教师提供实验器材，如风速计、不同形状的叶片等。

学生分组进行实验，比较不同形状和数量的叶片对风量的影响。

2.预期行为：

学生能够设计简单的实验方案。

学生能够进行实验操作，并记录实验数据。

任务四：数据分析与讨论

1.活动方案：

学生将实验数据汇总，进行小组讨论，分析数据，得出结论。

教师引导讨论，帮助学生理解实验结果。

2.预期行为：

学生能够分析实验数据，得出关于风扇叶片与风量关系的结论。

学生能够用图表或文字形式展示实验结果。

任务五：风扇应用

1.活动方案：

教师展示风扇在日常生活中的应用，如降温、通风等。

学生讨论风扇的其他可能用途，如农业、医疗等。

2.预期行为：

学生能够认识到风扇的多种应用。

学生能够思考风扇技