幼儿园中班科学教育教案设计.docxVIP

幼儿园中班科学教育教案设计

一、引言：科学启蒙，点亮童年好奇之光

幼儿园中班是幼儿认知发展的关键时期，他们对周围世界充满了与生俱来的好奇心和探究欲。科学教育在此阶段并非简单的知识灌输，而是要通过精心设计的活动，引导幼儿运用感官和简单工具进行观察、操作、思考，从而初步理解自然现象和科学原理，培养其科学探究精神和解决问题的能力。本教案设计旨在遵循中班幼儿的年龄特点和认知规律，以幼儿生活经验为基础，以探究活动为核心，让科学启蒙教育充满乐趣与发现。

二、中班科学教育活动设计原则

1.生活化原则：选择幼儿生活中常见的事物和现象作为探究对象，使科学学习与生活紧密联系，激发幼儿的亲切感和探究热情。

2.探究性原则：创设宽松、愉悦的探究氛围，鼓励幼儿大胆猜想、动手尝试、自主发现，体验探究过程的乐趣。

3.游戏化原则：将科学探究融入游戏之中，通过生动有趣的游戏形式，让幼儿在玩中学、学中思。

4.趣味性原则：运用色彩鲜明的材料、生动形象的语言、引人入胜的情节，激发幼儿参与活动的兴趣。

5.适宜性原则：活动目标、内容、材料和方法要符合中班幼儿的身心发展水平和认知特点，既要有挑战性，又要确保幼儿能够通过努力达成。

三、教案示例：奇妙的声音

（一）活动名称：奇妙的声音

（二）年龄段：中班

（三）活动目标

1.认知目标：初步感知声音的多样性，知道声音是由物体振动产生的（可通过具体现象感知，不要求掌握专业术语），了解不同物体能发出不同的声音。

2.技能目标：尝试运用不同的方法使物体发出声音，并能对听到的声音进行简单的描述和分类（如声音大小、高低、悦耳刺耳等）。

3.情感目标：对周围世界的声音产生好奇和探究欲望，乐于参与声音的探究活动，体验发现的乐趣。

（四）活动准备

1.物质准备：

*各种能发声的物品：小鼓、沙锤、铃铛、三角铁等乐器；积木、杯子、勺子、纸盒、塑料袋、橡皮筋、气球（未充气）等日常用品。

*能产生不同声音效果的材料：空瓶子、装沙子的瓶子、装水的瓶子；不同长度或粗细的橡皮筋（可固定在盒子上制作简易乐器）。

*安静的环境，或能制造安静角落的屏风等。

*记录纸和彩笔（教师用，用于记录幼儿发现）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已接触过各种声音，对常见声音有初步的感知。

（五）活动过程

1.活动导入：声音捉迷藏（情境导入，激发兴趣）

*教师：“小朋友们，今天我们教室里来了一群神秘的声音朋友，它们喜欢和我们玩捉迷藏。现在，请大家闭上眼睛，仔细听，看看谁能发现它们藏在哪里？”

*教师在屏风后或幼儿不注意时，轻轻发出几种不同的声音（如敲击小鼓、摇响铃铛、揉塑料袋等）。

*提问引导：“你听到了什么声音？它可能是谁发出来的？”（鼓励幼儿大胆猜测）

*小结：“原来我们的身边有这么多不同的声音，它们有的清脆，有的沉闷，有的响亮，有的轻柔。今天，我们就一起来探索这些‘奇妙的声音’。”（出示活动主题名称卡片，引导幼儿认读或感知）

2.活动展开：探索声音的秘密（自主探究，感知体验）

*环节一：寻找声音，制造声音

*教师将准备好的各种物品分散摆放在活动室的不同区域，形成“声音探索站”。

*教师：“老师为大家准备了很多小东西，请你们去试一试，看看能不能让它们发出声音？你用了什么方法让它们发出声音的？”

*幼儿自由选择材料进行探索，教师巡回观察，鼓励幼儿用不同的方法尝试（如敲、打、摇、拍、揉、吹、弹等）。

*重点观察：幼儿是否能主动尝试不同的操作方法；能否关注到同一物体用不同方法发出的声音是否相同。

*环节二：声音的不同与相同

*集中幼儿，请几位幼儿展示自己的发现：“你玩了什么？它发出了什么样的声音？你是怎么做的？”

*提问引导：

*“我们刚才用了敲、摇、拍等很多方法，这些方法都能让东西发出声音，那声音是怎么来的呢？”（引导幼儿观察物体发声时的状态，如敲鼓时鼓面在震动，弹橡皮筋时橡皮筋在抖动，即使是拍手，手掌也在震动。可让幼儿触摸发声的鼓面或橡皮筋，感知振动。）

*“是不是所有东西都能发出声音？”（引导幼儿尝试让某些“不容易”发声的物品发声，或讨论为什么有些东西现在发不出声音。）

*“你发现哪些东西发出的声音听起来比较像？哪些东西发出的声音差别很大？”（引导幼儿初步进行声音的简单分类，如按声音大小、高低、或物品类型等。）

*教师小结：“原来，当我们让物体动起来、振动起来的时候，它们就会发出声音。不同的东西，用不同的方法，会发出各种各样奇妙的声音。”

*环节三：声音变变变（可选，根据幼儿兴趣和能力调整）

*提供可改变声音的材料，如不同水量的瓶子（敲击时音调不同）、不同松紧的橡皮筋（拨动时音调不同）。

*