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小学二年级语文教案及教学反思

一、教案背景

小学二年级是儿童语言发展的关键时期，也是培养阅读兴趣和良好学习习惯的奠基阶段。本教案以部编版小学语文二年级上册的一篇经典课文为例，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生在语言实践中提升识字、阅读和表达能力，同时渗透简单的情感态度价值观教育。

二、课题：《小公鸡和小鸭子》第一课时

三、学情分析

二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢模仿，好奇心强，但注意力集中的时间相对有限，逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中需多采用直观、形象的教学手段，设计互动性强的活动，调动其学习积极性。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“也、地、河”等生字，会写“也、他”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。

*初步理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性以及他们之间发生的故事。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、角色朗读等多种方式，引导学生主动参与学习。

*鼓励学生运用联系上下文、看图等方法理解词语和句子的意思。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友情。

*初步懂得不同的动物有不同的本领，要互相学习，友好相处。

五、教学重难点

*重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文，特别是人物对话的朗读。

*难点：理解小公鸡和小鸭子不同的习性，以及他们之间互相帮助的具体表现。

六、教学准备

多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、小公鸡和小鸭子的头饰。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来了两位神秘的小伙伴，想认识它们吗？（想！）那我们来猜个谜语吧！

（1）身穿五彩衣，头戴大红冠，每天喔喔叫，催人早早起。（打一动物）——公鸡

（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（打一动物）——鸭子

师：（出示小公鸡和小鸭子的图片）对啦，就是可爱的小公鸡和小鸭子！今天，这两位小伙伴之间发生了一个有趣的故事，我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑激趣：看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文主要讲了小公鸡和小鸭子的一件什么事。

2.自由读：现在请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，努力把课文读通顺。

3.分段读，正音：

*指名分段朗读课文，其他同学认真听，听一听他读得是否正确、流利。

*针对学生朗读中出现的共性问题（如个别生字的读音、长句子的停顿）进行指导和纠正。重点指导“也（yě）”、“地（de，在文中‘飞快地’中读轻声）”、“河（hé）”、“说（shuō）”等字的读音。

4.再读课文，思考：课文主要写了小公鸡和小鸭子在哪里做了什么？（引导学生说出：小公鸡和小鸭子一起到草地里，一起到小河边。）

（三）细读品味，理解感悟（学习第1-3自然段）

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。

*提问：小公鸡和小鸭子是怎么来到草地里的？（一块儿）“一块儿”是什么意思？（一起）

*指导朗读：读出它们高高兴兴一起去玩的语气。

2.学习第2自然段：

*课件出示草地的图片，引导学生观察：草地上有什么？（虫子）

*小公鸡在草地上做什么？它做得怎么样？（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）理解“吃得很欢”（吃得非常高兴，很开心）。

*小鸭子呢？（小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）

*对比朗读：小公鸡“吃得很欢”和小鸭子“急得直哭”形成了鲜明对比。请男生读小公鸡的部分，女生读小鸭子的部分，体会它们不同的心情。

*提问：小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生结合生活经验或观察图片中小鸭子的嘴巴，得出：小鸭子的嘴巴是扁扁的，不像小公鸡的嘴巴尖尖的，容易啄虫子。）

3.学习第3自然段：

*面对急得直哭的小鸭子，小公鸡是怎么做的？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）

*从“就给”这个词，你体会到了什么？（小公鸡很关心小鸭子，乐于助人。）

*指导朗读小公鸡的话：“小鸭子，小鸭子，你别哭，我把虫子送给你吃！”（读出小公鸡的热情和关心。）

*如果你是小鸭子，收到小公鸡送的虫子，会对小公鸡说什么？（谢谢你，小公鸡！）

*小结：在草地上，小公鸡帮助了小鸭子。

（四）识字写字，夯实基础

1.识字：

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