数学专题平行四边形动点问题练习.docxVIP

平行四边形作为平面几何中的基本图形之一，其灵动多变的性质与判定方法，使其成为中考及各类选拔性考试中动点问题的热门载体。这类问题往往融合了几何图形的性质、函数关系的建立、方程思想的应用以及分类讨论思想的渗透，对学生的综合分析能力、空间想象能力和动态思维能力都提出了较高要求。本文将围绕平行四边形中的动点问题，梳理核心知识，提炼解题策略，并辅以典型例题与针对性练习，旨在帮助同学们更好地掌握此类问题的解题思路与技巧。

一、核心知识回顾与梳理

在解决平行四边形动点问题之前，我们首先需要牢固掌握平行四边形的基本性质与判定定理，这是我们分析和解决问题的“武器库”。

1.平行四边形的性质：

*边：对边平行且相等。

*角：对角相等，邻角互补。

*对角线：对角线互相平分。

*对称性：中心对称图形，对称中心是两条对角线的交点。

2.平行四边形的判定定理：

*定义判定：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

*边：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

*角：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

*对角线：对角线互相平分的四边形是平行四边形。

3.坐标系下的平行四边形：

*若已知平行四边形四个顶点的坐标，则可利用上述性质和判定进行相关计算。

*常涉及到的知识点：中点坐标公式、两点间距离公式、斜率公式（判断平行）。

*平行四边形顶点坐标之间的关系：若A、B、C、D是平行四边形的四个顶点，则根据不同的顺序，可能有向量AB=向量DC，或向量AC=向量BD等关系，这在利用坐标求解动点位置时尤为重要。

二、解题策略与方法提炼

面对平行四边形中的动点问题，同学们常常感到无从下手。以下是一些经过实践检验的解题策略与方法，希望能为大家提供帮助：

1.化动为静，明确范围：动点问题的特点是“动”，解题的关键是在“动”中求“静”。首先要明确动点的运动轨迹、速度、起始位置和终止位置，从而确定动点在不同时间段内的位置范围和可能的图形状态。

2.分类讨论，不重不漏：由于动点的位置不同，平行四边形可能呈现出不同的形态，或者满足条件的平行四边形不止一个。因此，必须根据题目条件进行合理的分类讨论，确保所有可能的情况都被考虑到，避免漏解或重复。

3.方程思想，代数求解：很多几何问题，特别是与坐标系结合的问题，通过设未知数，利用几何图形的性质（如平行四边形对边相等、对角线互相平分等）建立方程或方程组，是解决问题的有效途径。例如，利用中点坐标公式建立关于动点坐标的方程。

4.数形结合，直观感知：充分利用图形的直观性，将几何关系与代数表达相结合。在坐标系中画出图形，标出已知点和动点，观察图形的变化，有助于找到解题的突破口。

5.从特殊到一般，探究规律：对于一些较为复杂的动点问题，可以先考虑动点在特殊位置（如端点、中点）时的情况，从中发现规律，再推广到一般情况。

三、典型例题精析

为了更好地理解上述策略和方法，下面我们通过两道典型例题进行详细分析。

例题1：

题目：如图，在直角坐标系中，点A的坐标为(0,3)，点B的坐标为(4,0)，点P是线段OB上的一个动点（不与点O、B重合），过点P作PD⊥AB于点D，过点D作DE⊥OB于点E。设OP的长度为t。在点P运动过程中，是否存在以P、D、E、F为顶点的四边形是平行四边形？若存在，求出t的值；若不存在，请说明理由。（注：此处F点为后续可能需要构造或确定的点，原题可能有图，此处假设F为某个特定位置的点，例如y轴上一点，具体需根据完整题目信息确定，此处仅为演示思路）

（以下为思路分析与解答框架，实际解题时需根据完整题目条件进行）

思路分析：

1.求出直线AB的解析式：已知A(0,3)，B(4,0)，可先求出直线AB的方程。

2.表示相关点的坐标：设P(t,0)，其中0t4。由于PD⊥AB，DE⊥OB，可以通过直线垂直的斜率关系或解直角三角形等方法，表示出点D和点E的坐标（用含t的代数式表示）。

3.明确平行四边形的构成：题目中提到“以P、D、E、F为顶点的平行四边形”，需要明确F点的位置或性质。若F为y轴上一点，设F(0,m)，则需要根据平行四边形的判定条件（如PD平行且等于EF，或DE平行且等于PF等）来列方程。

4.分类讨论可能的平行四边形：根据四个点的顺序不同，或哪一组对边平行且相等，可能存在多种情况。例如：

*若PD平行且等于EF，则可利用PD和EF的斜率相等且长度相等建立方程。

*若PE平行且等于DF，则同理建立方程。

5.解方程并检验：解出t的值后，需检验是否在动点P的运动范围内（0t4），以及此时的四边形是