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《认识时间》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册的《认识时间》。时间是我们生活中不可或缺的一部分，对时间的认知和管理能力是孩子成长过程中必须掌握的重要技能。本节课的教学，旨在引导学生在已有的生活经验和知识基础上，进一步系统地认识钟面，理解时、分的概念及其进率关系，并能正确读写几时几分，从而培养初步的时间观念。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

《认识时间》是在学生一年级上册初步认识钟面和整时的基础上进行教学的，是后续学习秒的认识及相关时间计算的重要前提。教材的编排遵循了儿童的认知规律，从直观到抽象，从简单到复杂。它不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力，同时渗透珍惜时间、合理安排时间的思想教育。学好这部分内容，不仅能帮助学生解决生活中的实际问题，也为他们今后学习更复杂的时间知识打下坚实的基础。

二、说学情

二年级的学生，在生活中已经或多或少接触过钟表，对钟面上的时针、分针以及整时的认读有了一定的感性认识。他们好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动。但这个年龄段的孩子注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力还较弱，对于时和分之间的60进制关系理解起来可能存在困难，尤其是对分针所表示的具体分钟数的认读，以及接近整时的时间（如8:55）的正确表述，容易产生混淆。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的动手操作机会，帮助他们突破难点。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求以及教材特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生能准确认读钟面上的时刻，包括认识钟面、知道钟面上有12个大格、60个小格，认识时针和分针，知道1时=60分，能正确读写几时几分（5分5分地数）。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力，让学生经历认识时间的过程，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：认识钟面上的时和分，理解1时=60分，能正确认读几时几分（5分5分地数）。

*教学难点：理解1时=60分的进率关系，以及正确认读接近整时的时刻（如8:55，容易读成9:55）。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的情境，如“小明的一天”，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.直观演示法：利用钟表模型、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立清晰的表象，降低认知难度。

3.启发式教学法：通过设问、引导、点拨等方式，启发学生思考，引导学生自主探究。

4.动手操作法：让学生亲自动手拨一拨、数一数、认一认，在操作中感知和理解知识。

*学法：

1.观察发现法：引导学生仔细观察钟面，发现钟面的构成及时针、分针的运行规律。

2.合作探究法：组织小组讨论，让学生在合作交流中互相启发，共同解决问题，体验合作的乐趣。

3.实践操作法：鼓励学生动手操作学具钟，在“做数学”的过程中理解和掌握知识。

六、说教学过程

为了有效地组织教学，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：首先，通过提问“我们以前学过认识钟表，谁能说说钟面上有什么？我们会认哪些时间？”引导学生回忆整时的认读方法，并出示几个整时的钟面让学生认读，为新知识的学习做好铺垫。

2.故事导入：接着，我会讲述一个小故事：“小明是个爱学习的孩子，他每天都按时起床、上学。今天早上，他看了看钟表，急忙说：‘哎呀，7时5分了，我要迟到了！’同学们，你们知道7时5分在钟面上是怎样表示的吗？”由此引出课题——《认识时间》。（板书课题）

*设计意图：通过复习旧知，激活学生已有的知识经验；利用故事创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课。*

（二）探究新知，合作学习

这一环节是本课的核心，我将分层次逐步引导学生认识时间。

1.认识钟面：

*引导学生观察钟面（可利用课件放大钟面或学生人手一个学具钟），提问：“钟面上除了我们认识的时针和分针，还有什么？”（数字1-12，刻度线）

*重点引导学生观察刻度线：“这些刻度线把钟面分成了多少个大格？”（12个大格）“每个大格里有几个小格？”（5个小格）“那钟面上一共有多少个小格呢？”（学生通过5个5个地数或12×5计算得出60个小格）