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小学五年级数学应用题讲解

小学五年级的数学应用题，对于孩子们来说，既是重点也是难点。它不再像低年级那样简单直白，而是开始涉及更复杂的数量关系和更多的知识点综合运用。很多孩子在面对应用题时，常常感到无从下手，要么读不懂题，要么找不准数量关系，要么就是计算马虎。其实，解应用题有章可循，只要掌握了正确的方法和思路，就能化难为易，轻松应对。

一、端正心态，正视“拦路虎”

首先，我们要帮助孩子克服对应用题的畏难情绪。应用题本身就是将数学知识与实际生活相结合的桥梁，它能让我们感受到数学的实用性。告诉孩子，遇到应用题不要怕，把它看作是一个需要解决的生活问题，耐心去分析，就能找到突破口。同时，要相信自己，通过练习和总结，一定能越做越好。

二、夯实基础，理解核心概念

解答应用题的前提是对数学基本概念、公式、单位换算等基础知识的熟练掌握。比如，什么是“平均数”，什么是“倍数”，“速度、时间、路程”三者之间的关系是什么，“单价、数量、总价”又该如何计算。如果这些基础概念模糊不清，那么面对题目时就会像无头苍蝇一样。因此，在讲解应用题之前，务必确保孩子对相关的数学概念已经理解透彻，而不是死记硬背公式。

三、掌握步骤，规范解题流程

解答应用题通常可以遵循以下几个步骤，养成规范的解题习惯，能有效提高正确率。

1.认真读题，理解题意——“磨刀不误砍柴工”

这是解答应用题的第一步，也是最关键的一步。很多孩子出错，往往是因为没有把题目读懂。

*通读全文：第一遍读题，要了解题目讲的是一件什么事，大概涉及哪些数学信息。

*圈点勾画：第二遍读题时，要养成圈点关键词、关键句的习惯。比如题目中的“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“几倍”、“增加到”、“增加了”等词语，这些往往是解题的“题眼”。同时，要明确题目中的已知条件是什么，要求的问题是什么。有时候，问题不止一个，要一个一个看清楚。

*联想生活：如果题目描述的是生活中的场景，可以引导孩子联系自己的生活经验去理解，这样更容易明白题意。

*例如*：“学校图书馆买来一批新书，故事书有20本，科技书比故事书多5本，童话书的本数是科技书的2倍。图书馆买来童话书多少本？”

读题时，就要圈出“故事书20本”、“科技书比故事书多5本”、“童话书是科技书的2倍”，明确问题是“童话书多少本”。

2.分析数量关系——“拨开迷雾见本质”

理解题意后，核心就是分析题目中各个数量之间的关系。这是应用题的“灵魂”所在。

*明确“中间问题”：有些复杂的题目，不能一步直接求出答案，需要先求出一个或几个“中间问题”。比如上面的例子，要求童话书的本数，必须先知道科技书的本数，而科技书的本数又和故事书有关。所以，“科技书有多少本”就是一个中间问题。

*运用“分析法”和“综合法”：

*分析法：从问题入手，思考“要求这个问题，需要知道哪些条件？”如果某个条件不知道，就把它作为新的问题，继续思考需要什么条件，直到所有需要的条件都是已知的。

*综合法：从已知条件入手，思考“根据这些已知条件，可以求出什么？”再把求出的新条件和其他已知条件结合，看能进一步求出什么，直到求出最终问题。

这两种方法常常需要结合起来使用。

*画图辅助：对于一些抽象或数量关系复杂的题目，画图是非常有效的方法。比如线段图、示意图等。画图能把抽象的文字转化为直观的图形，帮助孩子清晰地看到数量之间的关系。五年级常用的线段图，对于解决和差、和倍、差倍问题特别有帮助。

*例如*：上面的例子，用分析法思考：要求童话书的本数，已知童话书是科技书的2倍，所以需要知道科技书的本数（中间问题）。要求科技书的本数，已知科技书比故事书多5本，故事书有20本，所以科技书的本数=故事书的本数+5本。这样思路就清晰了。

3.列式计算——“水到渠成”

在理清数量关系之后，就可以根据分析的结果，列出正确的算式并进行计算。

*选择合适的运算：根据数量关系，确定是用加法、减法、乘法还是除法。比如“一共”通常用加法，“平均”通常用除法，“几倍”通常用乘法。

*注意单位：在列式时，如果题目中带有单位，要注意单位是否统一。如果不统一，需要先进行单位换算。计算过程要仔细，确保结果准确。

*例如*：接上例，科技书的本数：20+5=25（本）；童话书的本数：25×2=50（本）。

4.检验与反思——“回头看看更放心”

很多孩子做完题就万事大吉，忽略了检验这一步，导致一些本可以避免的错误。

*检查列式是否正确：对照题目中的数量关系，看看列出的算式是否符合题意。

*检查计算是否准确：重新算一遍，或者用逆运算的方法进行验算。

*检查单位和答语：结果的单位是否正确，答语是否完整、规范。

*反思解题过程：这道题用了什