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统编教材五年级下册古诗三首重点复习提纲

同学们，古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感与智慧。本册教材中的三首古诗，皆是宋代田园诗的佳作，风格各异，韵味悠长。为帮助大家更好地复习巩固，特整理此提纲，希望能助你在理解的基础上，感受诗歌之美，领会诗人之情。

《四时田园杂兴·其三十一》（范成大）

一、作者简介

范成大，字致能，号石湖居士，南宋著名诗人。他的田园诗题材广泛，风格清新自然，善于捕捉田园生活中的细节，展现农村的生活气息和风土人情，与陆游、杨万里、尤袤并称“南宋四大家”。

二、重点字词释义

*杂兴：随兴而写的诗。

*耘田：在田间锄草。

*绩麻：把麻搓成线。

*解：理解，懂得。

*供：从事。

*傍：靠近。

*阴：树荫。

三、诗句翻译与理解（句解）

*“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

白天出去到田里锄草，夜晚回来搓麻绳。村子里的青年男女们，都已经长大成人，各自承担起家庭的责任。

*此句点明了农家生活的辛劳与充实，“昼”与“夜”形成对比，突出了劳作的持续性。“各当家”则展现了他们的能干与担当。

*“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

那些更小的孩子们，虽然还不懂得耕田织布这些成年人的活计，却也在桑树的树荫下，学着大人的样子种起瓜来。

*此句是全诗的点睛之笔，通过描写孩童天真烂漫的模仿行为，不仅增添了生活情趣，更衬托出农村浓厚的劳动氛围和淳朴的民风。“未解”与“也傍”“学”形成有趣的反差，充满了童真童趣。

四、思想感情与主旨

这首诗描绘了南宋农村夏日繁忙的生活景象，通过对成年男女辛勤劳作和孩童学种瓜的生动描写，展现了田园生活的生机与乐趣，表达了诗人对田园生活的热爱与赞美之情，以及对劳动人民勤劳质朴品质的颂扬。

五、艺术特色或写作手法

1.白描手法：全诗语言朴素直白，如同素描一般，寥寥数笔便勾勒出农家生活的画面，却意境深远。

2.细节刻画：“学种瓜”的细节，生动传神地描绘出孩童的天真可爱，富有生活气息。

3.以小见大：通过描写村庄儿女和童孙的日常活动，反映了整个农村的生活风貌和淳朴民风。

六、易错点与考点提示

*“绩麻”的“绩”是绞丝旁，不要写成“迹”。

*“傍桑阴”的“傍”是“靠近”的意思，不要理解为“傍晚”。

*理解“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的妙处：并非批评孩童不懂事，而是通过他们的模仿行为，表现了农村生活对儿童的耳濡目染，以及劳动的乐趣和生活的美好。

《稚子弄冰》（杨万里）

一、作者简介

杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。他的诗风格清新活泼，语言通俗晓畅，富有幽默情趣，自成一派，称为“诚斋体”。

二、重点字词释义

*稚子：幼小的孩子。

*金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。脱，取出。

*彩丝穿取当银钲：用彩色的丝线穿起来，当作银钲（一种像锣的乐器）。钲，古代的一种打击乐器，形状像钟，有长柄。

*敲成玉磬穿林响：敲打着冰，发出像玉磬一样清脆的声音，穿过树林传开来。磬，一种用玉或石制成的打击乐器，声音清脆。

*忽作玻璃碎地声：忽然（冰）落在地上，发出像玻璃破碎一样的声音。玻璃，古代指一种天然玉石，也叫水玉，并非现代的玻璃。

三、诗句翻译与理解（句解）

*“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”

清晨，幼小的孩子从金属盆里小心翼翼地把冻了一夜的冰块取出来，然后用彩色的丝线把冰块穿起来，当作银钲来敲。

*这两句描写了稚子弄冰的准备过程，“脱”字写出了取冰的动作，“穿取”“当”则表现了孩子的奇思妙想和天真烂漫。

*“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”

（孩子）敲击冰块，发出的声音如同玉磬一般清脆，穿透了树林；忽然之间，冰块落地，发出了如同玻璃破碎一样的声响。

*这两句生动描绘了弄冰的乐趣与变化。“穿林响”写出了声音的清脆悠扬，“忽作”则表现了乐极生悲（对孩子而言）的瞬间变化，充满了戏剧性。

四、思想感情与主旨

这首诗通过细致描绘儿童玩冰的全过程——脱冰、穿冰、敲冰、冰碎，生动再现了儿童天真活泼、好奇好动的神态与心理，表达了诗人对儿童纯真天性的喜爱和对童年生活的追忆与向往。

五、艺术特色或写作手法

1.细致入微的动作描写：“脱”“穿取”“敲”等动词，准确生动地刻画了儿童弄冰的一系列动作。

2.巧妙的比喻：将冰块比作“银钲”“玉磬”“玻璃”，既写出了冰的色泽（银、玉、玻璃皆有晶莹之意），也写出了冰敲出的声音（钲、磬之声）和破碎的声音（玻璃碎）。

3.情节的起伏变化：从制作“乐器”到敲击取乐，再到冰块突然碎裂，情节有起有伏，充满童趣。

六、易错点与考点提示

*“钲”的读音是zhēng，不要读成