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【工作总结】中小学性教育工作会议总结

为全面贯彻落实《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》中关于“将性教育纳入基础教育体系”的要求，进一步提升中小学性教育工作的系统性和实效性，省教育厅于2023年10月15日至16日在省会城市召开全省中小学性教育工作会议。会议通过政策解读、经验交流、问题研讨、实地观摩等形式，深入分析当前性教育工作的现状与挑战，凝聚共识并明确下一阶段工作方向。来自全省14个市（州）的教育行政部门负责人、中小学校长、教师代表及高校专家、医疗机构代表共180余人参会，累计收集实践案例42份、问题建议68条，形成了针对性强、可操作的工作思路。

会议首先系统梳理了近年来国家及省级层面关于性教育的政策导向。教育部基础教育司相关负责人通过视频连线强调，性教育是落实立德树人根本任务的重要内容，需立足“全人教育”理念，覆盖身体认知、情感责任、权利保护等多元维度。省教育厅基教处通报了2022-2023学年全省性教育工作进展：目前全省中小学性教育课程开设率达76.3%，较2021年提升21.5个百分点；89个县（市、区）将性教育纳入地方课程体系，但城乡差异显著——城市学校课程年均课时量达12.8节，农村学校仅为5.3节。会议特别指出，《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》中明确要求“将性教育与心理健康教育有机融合”，需重点关注青春期学生的心理适应、情绪管理及人际交往能力培养。

在经验交流环节，各地代表围绕课程实施、师资建设、家校协同等主题展开深度分享。A市教育局介绍了“分学段一体化”课程建设经验：该市联合师范大学、妇幼保健院编制《中小学性教育课程指导手册》，将教学内容细化为12个主题模块，其中1-2年级侧重“身体边界认知”，通过《我的身体我做主》绘本教学，帮助学生识别隐私部位并掌握“拒绝他人触碰”的表达方法；3-4年级引入“生命孕育”主题，利用3D动画演示胎儿发育过程，纠正“孩子是捡来的”等错误认知；5-6年级重点开展“青春期启蒙”，女学生课程加入乳房发育、月经保健等内容，男学生课程涵盖变声期护理、遗精知识普及；初中阶段整合生物课“人的生殖”单元，延伸讲解避孕方法、性病预防；高中阶段则通过“生涯规划”课程融入情感责任、婚姻家庭等议题。为保障教学效果，该市建立“1+N”师资团队模式，即1名专职健康教师带领N名兼职教师（含生物、道德与法治教师及校医），年均开展集中培训48学时，内容包括儿童心理学、沟通技巧、危机干预等。

B市某中学分享了“情景模拟+案例教学”的创新实践。该校针对初中学生设计“校园防性侵”系列课程，选取3个典型案例（陌生人搭讪、熟人侵害、网络性骚扰）改编成情景剧脚本，组织学生分组扮演受害者、施害者、旁观者等角色，教师在演练后引导讨论“哪些行为属于侵害”“如何保留证据”“求助渠道有哪些”。为增强真实感，课程邀请辖区民警参与点评，现场演示“大声呼救”“快速逃离”“电话报警”等具体动作。该校德育主任表示，自2022年实施该课程以来，学生对性侵行为的识别率从58%提升至92%，主动向教师报告异常情况的案例同比增加2.3倍。针对特殊学生群体，该校还为留守儿童开设“周末关爱课堂”，通过绘画、写信等方式疏导青春期焦虑，联合社工机构建立“一对一”心理支持档案。

C市实验小学则聚焦家校协同机制建设。该校每学期举办2场“性教育家长课堂”，内容从“如何回答孩子‘我从哪里来’”到“青春期亲子沟通技巧”逐步深入。为缓解家长尴尬情绪，初期采用“医生主讲+匿名提问”形式，后期过渡到“亲子互动工作坊”，让家长与孩子共同完成“绘制身体轮廓并标注隐私部位”“制定家庭安全规则”等任务。针对部分保守家长的顾虑，学校通过对比数据说明效果：参与家校课程的学生中，83%能准确说出3种以上求助方式，而未参与学生该比例仅为35%；家长对性教育的支持率从课程实施前的52%提升至89%。此外，学校还开发“家校联系本”，每周设置“性教育小话题”（如“本周学到的身体知识”“遇到的困惑”），由学生记录后家长签字反馈，形成教育闭环。

农村地区性教育实施路径成为会议讨论的焦点。D县教育局介绍了“资源整合”策略：该县利用“义务教育薄弱环节改善与能力提升”专项资金，为农村学校配备《珍爱生命》系列教材（含纸质课本、教学光盘、教具模型）；联合县妇幼保健院组建“流动讲师团”，每月深入乡镇学校开展“生殖健康巡讲”；借助“国家中小学智慧教育平台”，组织教师学习北师大版性教育在线课程。某农村中心小学教师分享了因地制宜的教学方法：针对留守儿童居多的特点，将性教育与“留守儿童关爱行动”结合，通过“代理家长”制度，由教师定期与学生进行一对一沟通；利用校园广播开设“悄悄话信箱”栏目，匿名解答学生关于青春期的疑问；在劳动课中融入“生命教育”，让学生通过种植植物、饲养小动物理解“生长”的概念