小学语文一年级下册教学计划范文.docxVIP

一、指导思想

本册教材的教学，将继续遵循《义务教育语文课程标准》的基本精神，立足低年级儿童的年龄特点和认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学中，将注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能。同时，关注学生的情感体验，引导他们在语文学习中感受祖国语言文字的魅力，乐于表达，乐于交流，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一个学期的学习，大部分学生已经初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的热情。他们基本掌握了汉语拼音的拼读方法，能够借助拼音认读一些简单的汉字，具备了一定的识字量。在阅读方面，部分学生能独立阅读一些图文并茂的浅显儿歌和小故事，并对阅读表现出兴趣。书写方面，多数学生能执笔姿势正确，尝试按笔顺规则书写汉字。

然而，一年级学生注意力集中的时间尚短，容易受外界干扰，学习习惯的养成仍需持续强化。个体差异也较为明显，部分学生在识字量、阅读速度和表达的完整性上存在不足。此外，学生的倾听习惯和表达的自信心有待进一步培养。本学期，应特别关注学生学习兴趣的持续激发和良好学习习惯的巩固与养成，因材施教，促进每一位学生在原有基础上获得发展。

三、教材分析

本册教材在延续上册教材编排理念的基础上，进一步凸显了“素养立意”，内容的选择更加贴近儿童生活，富有童趣和时代气息。教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字、写字、阅读、口语交际、语文园地等模块有机整合，形成一个循序渐进、螺旋上升的学习体系。

识字与写字依然是本册教学的重点。教材采用多种形式引导学生识字，如象形识字、会意识字、熟字加偏旁、换偏旁等，并注重在语境中识字。写字教学则强调笔画、笔顺和间架结构的指导，培养学生规范书写的意识。阅读部分体裁多样，有儿歌、童话、小故事等，图文并茂，易于激发学生的阅读兴趣，同时渗透阅读方法的指导。口语交际活动设计贴近学生生活，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力。语文园地则通过“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，拓展学生的语文学习空间，丰富语文积累。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助工具书（如字典）或向他人请教，独立识字。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9.逐步养成说普通话的习惯，积极参与口语交际，认真倾听，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，主动获取知识，培养学习能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，初步掌握联系上下文理解词语的方法。

3.通过朗读、背诵、复述等多种形式，加深对文本内容的理解和体验。

4.在口语交际中，学习倾听他人发言，清晰表达自己的观点。

5.培养学生勤于观察、乐于思考、勇于提问的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习语文，体验学习语文的乐趣，树立学好语文的信心。

2.在阅读和学习中，感受祖国语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

3.感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的情感。

4.学习关爱他人、保护环境、热爱自然，培养良好的品德行为。

5.养成勤于阅读、乐于表达的习惯，培养初步的文学素养。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字和写字。引导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和笔顺规则，养成良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，激发阅读兴趣。

3.口语交际。创设交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。

4.培养良好的学习习惯，如认真倾听、勤于思考、乐于表达、规范书写等。

（二）教学难点

1.部分汉字的识记与书写，特别是一些形近字、同音字的辨析。

2.帮助学生逐步掌握阅读的基本方法，提高阅读理解能力。

3.引导学生将所学知识