高一【语文（统编版）】《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”-学习任务单.pdfVIP

《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”

学习任务单

课程基本信息

课例编号学科语文年级高一学期秋季

课题《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”

教科书书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1．通过诵读感受苏轼词豪放的词风。

2．积累和建构品析语言的能力，提升理性思维品质，感受苏轼词中旷达

的情感。

3．知人论世，感受苏东坡“宠辱不惊”的精神追求和人格魅力。

课前学习任务

1、结合苏轼生平经历，简单画出苏轼的“政治人生”轨迹图。

2、诵读诗歌

课上学习任务

【学习任务一】听诵读，整体感知诗词内容。

1、完成表格填写，找出这首怀古词中的景物描写和人物描写。

诗句特点

景物

人物

2、赏析“古地之景”——炼“字”、析“手法”

3、赏析“古地之人”——重“对比”

【学习任务二】深入感悟诗词中的蕴含的情感，知人论世，体悟诗人旷达的人生

态度

1、从抒情的文字思考，这句是消极的情绪抒发还是对自我积极的心理安慰？

2、看看同时期苏轼写的文字，从其他的诗文中再去品品他到底表达的是怎样的

思想情感。

补充材料：

1、且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之

而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

翻译：只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不

会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一

起享用。

——选自《前赤壁赋》

2、《定风波》——写于苏轼被贬黄州后第三年

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，

微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【学习任务三】结合资料，理解诗人的文化构成对其人生态度和词风的影响。

补充资料：

纵观苏轼一生思想比较复杂,儒、释、道兼而有之,儒家的仁政爱民理想和《易经》中“天行健,君子

以自强不息”的观点,是他积极用世,提出一些改革主张的思想动力；苏轼十分喜爱《庄子》,晚年又受到

佛学的影响,在他头脑中还有老庄的清净无为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想。这些思

想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上。

——《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》翟晴，《山东大学》2010

苏轼深受《庄子》的影响，在他的诗文中，从很多方面表现出与《庄子》近似的自然观和生命观。

苏轼继承了《庄子》的生命即自然，自然即生命的思想，在苏轼看来，人的生命就应该从最自然的本真

的情感出发，不应该有丝毫的世俗功利的考虑，自然的运行完全是自然而然的，人的生命也应该是自然

而然的，离开了这种自然而然，就丢失了本心，失去了自由，人的生命也就形存实亡。