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《滑梯的回忆》大班教案（2025—2026学年）

《滑梯的回忆》大班教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

教材分析：本教案针对大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合课程标准与考试要求，旨在通过“滑梯的回忆”这一主题，引导学生回忆与滑梯相关的美好记忆，激发他们的情感体验，同时培养他们的语言表达能力和创造力。本课内容与单元主题“童年记忆”紧密相连，是培养学生情感态度和价值观的重要环节，对学生的全面发展具有重要意义。

学情分析：大班学生已经具备一定的语言表达能力和生活经验，对童年记忆有着丰富的想象。然而，部分学生可能由于缺乏观察和表达技巧，难以准确描述自己的回忆。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，引导他们观察生活，激发兴趣，鼓励表达，以促进他们的全面发展。

二、教学目标

1.知识与技能：

能够回忆并描述与滑梯相关的童年记忆。

学会运用恰当的词汇和句式表达自己的感受。

2.情感态度与价值观：

感受童年时光的美好，珍惜与同伴的友谊。

培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.达标水平：

学生能够通过观察、讨论、分享等方式，回忆并描述与滑梯相关的童年记忆。

学生能够运用恰当的词汇和句式表达自己的感受，语言表达流畅、准确。

三、教学策略

1.导入：通过播放与滑梯相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己的童年记忆。

2.互动环节：

组织学生分享自己的滑梯回忆，鼓励他们用生动、形象的语言表达。

引导学生观察同伴的分享，学习如何运用恰当的词汇和句式。

3.练习环节：

设计与滑梯相关的情境，让学生进行角色扮演或绘画创作，进一步巩固所学知识。

鼓励学生发挥想象力，创作出独特的滑梯回忆故事。

4.总结：通过回顾课堂内容，引导学生反思自己的童年记忆，培养他们的情感态度和价值观。

二、教学目标

知识目标：

说出滑梯的基本结构和功能。

列举至少三个与滑梯相关的安全规则。

解释滑梯在儿童成长中的积极作用。

能力目标：

设计一个简单的滑梯模型。

评价滑梯设计的安全性。

论证滑梯对儿童身体协调能力的影响。

情感态度与价值观目标：

体验滑梯带来的快乐和挑战。

尊重滑梯的安全规则，培养责任感。

欣赏滑梯作为儿童游乐设施的设计之美。

科学思维目标：

观察滑梯的物理特性。

分析滑梯运动中的力学原理。

推理滑梯设计中的安全考量。

科学评价目标：

评价滑梯设计的合理性。

反思滑梯使用中的潜在风险。

提出改善滑梯设计的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生回忆并描述与滑梯相关的童年记忆，通过具体实例说出滑梯的基本结构和功能。教学难点则是帮助学生理解滑梯运动中的力学原理，并设计出既安全又有趣的滑梯模型，这一难点源于学生对物理知识的初步理解和实践操作的难度。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、滑梯模型图、安全规则海报、录音视频资料等教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材，收集滑梯相关的图片和故事，携带画笔、彩色纸等创作工具。同时，确保教室环境适宜小组讨论，提前布置黑板，列出课程框架。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动一：情境导入

教师播放一段轻松愉快的儿童游乐场视频，引起学生兴趣。

学生观看视频，并尝试回忆自己曾经玩过的滑梯。

活动二：提问互动

教师提问：“你们还记得小时候第一次玩滑梯时的感受吗？”

学生分享自己的回忆，教师引导他们描述滑梯的形状、颜色、高度等特征。

活动三：游戏热身

教师组织“猜猜我是谁”的游戏，每人描述一个与滑梯相关的词语，其他人猜。

通过游戏，激发学生的参与热情，为接下来的学习活动做准备。

2.新授

（预计时间：20分钟）

活动一：知识讲解

教师讲解滑梯的基本结构，包括滑梯的形状、材料、高度等。

学生聆听讲解，并记录关键信息。

活动二：安全规则

教师讲解滑梯使用中的安全规则，如排队等候、保持平衡、注意脚下等。

学生复述安全规则，确保理解。

活动三：滑梯设计

教师展示滑梯设计图，引导学生分析设计思路。

学生分组讨论，设计自己的滑梯模型。

活动四：物理原理

教师讲解滑梯运动中的力学原理，如重力、摩擦力等。

学生通过实验，观察滑梯在不同角度和材料上的运动情况。

3.巩固

（预计时间：15分钟）

活动一：小组讨论

学生分组讨论，分享自己的滑梯设计，并互相评价。

教师巡视指导，解答学生疑问。

活动二：角色扮演

学生扮演滑梯使用者，模拟滑梯使用场景。

教师观察学生表现，评估他们对安全规则的掌握程度。

活动三：知识竞赛

教师组织知识竞赛，考察学生对滑梯知识的掌握。

学生积极参与，巩固所学知识。