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五年级数学奥数竞赛真题解析

奥数竞赛对于五年级的学生而言，不仅仅是知识的检验，更是思维能力的磨砺。通过对真题的深入剖析，我们能够洞察竞赛的命题方向，掌握解题的核心策略，从而在学习中做到有的放矢，触类旁通。本文将选取几道典型的五年级奥数竞赛真题，进行细致的分析与解答，希望能为同学们提供一些有益的启发。

一、真题解析

（一）行程问题：相遇与追及的综合思考

题目：甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲车每小时行60千米，乙车每小时行50千米。两车在距离中点15千米处相遇。求A、B两地之间的距离。

思路点拨：

这是一道典型的行程问题中的相遇问题。我们知道，相遇问题的基本等量关系是“速度和×相遇时间=总路程”。但这道题的关键在于“距离中点15千米处相遇”，这个条件如何转化为我们熟悉的数学信息呢？

首先，我们要理解“中点”的含义，即A、B两地距离的一半。甲车速度比乙车快（60千米/小时50千米/小时），因此相遇时甲车一定超过了中点，而乙车还未到达中点。那么，甲车比乙车多行驶的路程，就是两个15千米（为什么是两个？可以画图辅助理解，甲车超过中点15千米，乙车距离中点还有15千米，所以路程差是15×2）。

详细解析：

1.计算速度差：甲车速度-乙车速度=60-50=10（千米/小时）。这意味着每小时甲车比乙车多走10千米。

2.计算路程差：由题意及分析可知，相遇时甲车比乙车多走了15×2=30（千米）。

3.计算相遇时间：路程差÷速度差=相遇时间，即30÷10=3（小时）。

4.计算A、B两地距离：速度和×相遇时间=总路程，即(60+50)×3=110×3=330（千米）。

解题反思：

解决此类问题，画线段图是非常直观有效的方法。通过线段图，可以清晰地看出两车行驶路程与中点的关系，从而快速找到路程差。相遇问题中，路程差与速度差、相遇时间的关系是解题的核心。对于五年级学生，理解“为什么路程差是两个15千米”是一个关键点，需要结合实际情境进行想象和推理。

（二）几何图形：巧求阴影部分面积

题目：如图所示，一个大长方形被分成了四个小长方形，其中三个小长方形的面积分别是6平方厘米、8平方厘米和12平方厘米。求阴影部分（第四个小长方形）的面积。（注：此处假设图形为常见的大长方形内画两条互相垂直的线段，分成四个小长方形，已知其中三个，求第四个，且阴影部分为未知的那个）

思路点拨：

在长方形中，如果有一条线段将其分成两个小长方形，那么这两个小长方形的面积比等于它们与这条线段平行的边长的比。进一步，如果有两条互相垂直的线段将大长方形分成四个小长方形（即“田”字形），那么相对的两个小长方形面积的乘积相等。这个规律是解决这类问题的金钥匙。为什么呢？我们可以设出各个边的长度，比如设面积为6的长方形长a宽b，面积为8的长方形长a宽c，那么6=ab，8=ac，它们的公共边是a。另一个面积12的长方形如果是长d宽b，那么12=db，阴影部分就是长d宽c，面积为dc。通过观察可以发现，ab×dc=ac×db，即6×阴影面积=8×12。

详细解析：

设阴影部分的面积为S平方厘米。

根据“田”字形长方形面积关系的规律（交叉相乘相等），我们有：

6×S=8×12

计算等式右边：8×12=96

则S=96÷6=16

所以，阴影部分的面积是16平方厘米。

解题反思：

这道题巧妙地利用了长方形面积与边长之间的比例关系。对于五年级学生来说，直接理解“交叉相乘相等”可能需要一个推导过程。可以通过设未知数（边长）的方法，引导他们发现这个规律。例如，假设6平方厘米的长方形，长为a，宽为b；8平方厘米的长方形，长为a，宽为c；12平方厘米的长方形，长为d，宽为b。那么阴影部分就是长为d，宽为c，面积为d×c。因为6=a×b，8=a×c，12=d×b，所以(a×b)×(d×c)=(a×c)×(d×b)，即6×S=8×12。这样推导后，规律就显得非常自然了。记住这个规律，可以快速解决很多类似的几何面积问题。

二、五年级奥数学习策略与建议

通过对以上真题的解析，我们可以看出五年级奥数题目已经开始注重考察学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识解决复杂问题的能力。以下是几点学习建议：

1.夯实基础，循序渐进：奥数并非空中楼阁，它是建立在坚实的数学基础之上的。五年级学生首先要确保课本知识掌握牢固，再逐步接触更深层次的奥数内容。

2.重视思路，学会反思：解题不仅仅是为了得到答案，更重要的是理解解题过程中的思路和方法。做完一道题后，要反思：这道题考察了什么知识点？我是如何想到这个方法的？有没有