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面向市场，合作共赢，共同发展

——**市卫生学校以实训基地建设为依托的校企合作典型案例

**市卫生学校药剂专业自“职业教育示范特色专业及实训基地建设项目”立项建设以来，从基础调研入手，紧扣任务书，细化建设任务，以实训基地建设为保障，以“校企合作”“合作办学”的人才培养模式改革为核心，以课程体系建设为重点，以“双师型”教师队伍建设为支撑，以机制与制度建设为依托，取得了良好的建设成效。下面，我着重谈谈我校的以实训基地建设为依托的校企（校校）合作情况。

一、背景

中职药剂专业是随着医药行业的迅速发展而产生的，市场对医药人才需求的日益增加，造成了医药专业高素质人才相对短缺的现象产生。同时，医药行业是一个多学科先进技术和手段高度融合的高科技产业群体，新医改方案带来市场扩容机会、新上市产品的增加、药品终端需求活跃，对学生的学习能力、主动性，对教师的知识储备、实操能力，对学校的药剂教学软硬件设施投入等方面，都有极高的要求。而当前我国中职药剂专业普遍存在着一些问题，这些问题阻碍着我国中职学校药剂专业的建设和发展。

学生方面，中职学生的素质普遍较低，学习能力较弱，积极性差，缺乏清晰的目标和自身规划。对专业的前景不明了，为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。

学校方面，我校药剂专业的教师，有的有生产、营销、临床经验，却缺乏专业的理论知识基础；有的有较好的理论知识基础，却缺乏实践能力或者经验。教学模式、手段和方法落后。实习内容与药剂专业培养目标脱节。实习基地建设落后，设备简陋、陈旧、不配套。

二、实施过程

（一）主要目标

针对以上问题，我校在药剂专业建设与人才培养模式改革方面，突破了传统思维模式，瞄准了药剂专业存在的问题根源，以一种市场化的手段来探索和尝试“需求为导向”的校企合作新模式，以校企（校校）联动机制推动示范专业建设和“校企合作”“合作办学”人才培养模式改革，不仅增强我校为地方经济建设服务能力，更有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才。

（二）具体措施

1、创新合作模式，创建“多赢”局面

校企（校校）之间要实现深度、长久的合作必须建立起互利互惠、优势互补的运作机制。依托企业主体，建设校外实习基地是学校和企业在战略层面的合作，是一种企业（高校）、学校、学生“多赢”的合作模式。无论是在满足经济社会发展对高素质技能人才的迫切需求方面，还是在促进学校自身建设和发展、带动区域中等职业教育事业发展方面，都是非常有利的。

从学校的角度出发，通过开展校企合作，可以盘活多元化办学就业模式，既可以让药剂专业学生在毕业前（后）就到企业实习培训，培养有较强实践能力的人才，使培养的药物制剂、医药营销专业人才更有针对性和实用性，又可以根据企业需要对现行的理论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见，使学生的培养体制紧紧地与市场结合。通过合作办学，坚持中高职衔接培养，可以充分利用办学资源，扩大生源，提高办学规模和培养层次，让学生接受系统教育，培养出更符合社会发展需要的人才。

从企业的角度来讲，通过与学校合作，既可为公司增添技术力量，输送专业人才，提高公司部分工作的工作效率，又可以利用部分学校资源，加强企业与学校或专业人才之间的联系，有助于树立起社会服务型的企业形象，扩大社会影响力。

从高职的角度出发，通过与学校合作，即可扩大高校的招生规模，提高生源质量，又可以提高高校的知名度。

从学生的角度而言，在校学习期间，就有充分的机会直接进入企业实现理论与实践、学校与社会的完善结合，学生可以在学中做、做中学，这样既能锻炼学生的动手能力，又可以增强学生的竞争意识，而且还有助于扩大学生的社会实践能力，使他们能更平稳地、更快地完成学生到职工的角色过渡。同时，利用企业的社会资源，为就好业打下了坚实的基础。通过合作办学，不仅可以缓解就业压力，还可以满足学生接受更高层次教育的需求，接受更系统的教育，进一步提高自身的知识、技能和素质。

由此可见，实训基地建设的目的就是要依托企业主体和校企（校校）之间新型的协作机制，实现校、企、高校、学生之间“多赢”的模式，为创新型应用人才的培养、基地与学科一体化建设、多元化的实习培训注入可持续性发展的生命力。

以我校与广西卫生职业技术学院合作办学为例，根据办学协议，我校药剂专业二年级或三年级学生可以参加普通高考报名，报读广西卫生职业技术学院，即“3+2”或“3+3”。通过合作，共同推进中高衔接，让学生接受更高层次更系统的培养，培养创新型高素质技能人才。通过合作，提高了我校的知名度和吸引力。学生学习目的明确，积极性提高。自合作以来，学校办学规模增长迅速，2015年至2018年四年广西卫生职业技术学院在我校录取人数分别为20人、36人、220人、330人。

另外，我校和深圳龙华医药行业协会合作，我校建立了模拟药店，平时作为学生上课的实训药店，深圳