七年级语文部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课时练习.docxVIP

七年级语文部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课时练习

一、字词积累与运用

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

*歼灭（）

*溃退（）

*纤维（）

*犁耙（）

*坚rèn（）

*谦xùn（）

*热chén（）

*高yǎ（）

2.解释下列句中加点词语的含义。

*他们的意志是那样的坚韧和刚强。

*他们的气质是那样的淳朴和谦逊。

*我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（此处“霹雳”的语境义）

*我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚热情。

3.根据意思写出课文中的词语。

*形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。（）

*形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。（）

*形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分。（）

*指意义、价值等小得不值得一提。（）

4.选词填空。

（备选词语：感动激动强烈热烈朴素朴实）

*听了英雄的事迹报告，我们的心情都十分（）。

*他的发言赢得了全场（）的掌声。

*志愿军战士有着（）的生活作风和高尚的思想境界。

二、课文整体感知与梳理

1.作者在文中明确指出“谁是最可爱的人”？作者是怀着怎样的情感来写这篇文章的？

2.为了表现志愿军战士是“最可爱的人”，作者选取了哪三个典型事例？请用简洁的语言分别概括。

*事例一：

*事例二：

*事例三：

3.这三个事例分别表现了志愿军战士怎样的精神品质？

*事例一表现了：

*事例二表现了：

*事例三表现了：

4.文章的开头和结尾有何特点？它们之间有什么关系？这样写有什么好处？

三、重点语段品读与赏析

阅读课文中“松骨峰战斗”的片段（或“马玉祥火中救小孩”的片段，或“与战士的谈话”的片段，任选其一），回答问题。

（此处可根据实际教学选取的重点语段进行替换，以下以“松骨峰战斗”为例）

“……这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……”

1.这段文字描写了松骨峰战斗的激烈场面，请找出描写志愿军战士与敌人殊死搏斗的动词，并分析这些动词的表达效果。

2.文中对烈士遗体“各种各样的姿势”的细致描写，有什么作用？

3.读了这段文字，你对志愿军战士“最可爱的人”的称号有了怎样更深刻的理解？

4.这段文字在叙述和描写中饱含了作者怎样的情感？

四、拓展延伸与感悟思考

1.在和平年代，你认为还有“最可爱的人”吗？如果有，请举例说明，并简述理由。

2.学完这篇课文，你对“责任”、“奉献”、“爱国”等词语有了哪些新的感悟？请结合生活实际谈谈你的看法。

3.作者魏巍说：“我能写出《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人。”请结合你所了解的英雄人物（可以是历史人物，也可以是当代楷模），谈谈你对这句话的理解。

参考答案与解析（部分提示）

一、字词积累与运用

（此处仅为示例，具体答案需根据课文注释和语文知识准确给出）

1.jiānkuìxiānlí韧逊忱雅

2.坚韧：坚固有韧性。这里指意志坚强不屈。

淳朴：诚实朴素。

（其他词语解释略）

3.摧枯拉朽气壮山河淋漓尽致微不足道

4.激动热烈朴素

二、课文整体感知与梳理

1.中国人民志愿军战士。作者怀着崇敬、赞美、热爱的情感。

2.事例一：松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义精神。

事例二：马玉祥火中救小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。

事例三：与战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神和乐观主义精神（或对和平生活的热爱）。（具体概括需简洁准确）

3.（根据事例概括精神品质，略）

4.开头提出问题，点明主旨，总领全文；结尾回应开头，总结全文，升华主题。首尾呼应，使文章结构完整，中心突出，增强感染力。

三、重点语