中职数学基础模块上册《弧度制》word教案.docxVIP

一、课程基本信息

*课题名称：弧度制

*授课年级：中职一年级

*授课课时：1课时（45分钟）

*使用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》（基础模块）上册

*授课类型：新授课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解弧度制的概念，明确1弧度的含义。

2.掌握角度制与弧度制之间的换算关系，并能熟练进行互化。

3.了解弧度制下的弧长公式和扇形面积公式，并能运用公式解决简单问题。

4.记住特殊角的弧度数。

（二）过程与方法

1.通过类比角度制的定义，引导学生理解弧度制的定义，培养学生的类比迁移能力和抽象思维能力。

2.通过小组讨论和练习，让学生主动参与角度与弧度的换算过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过实例应用，让学生体会弧度制在数学计算中的简洁性，提升学生的数学应用意识。

（三）情感态度与价值观

1.通过对弧度制的学习，感受数学概念的严谨性与合理性，激发学生对数学的探究兴趣。

2.在学习过程中，培养学生的逻辑思维能力和合作交流精神。

3.体会数学在不同情境下的度量需求，认识到数学的工具性和实用性。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.弧度制的概念及1弧度角的定义。

2.角度制与弧度制之间的相互换算。

3.弧度制下的弧长公式和扇形面积公式的应用。

（二）教学难点

1.弧度制概念的理解，尤其是1弧度角的实际意义建构。

2.角度与弧度换算公式的灵活运用。

3.从角度制到弧度制的思维转换。

三、教学方法

讲授法、讨论法、启发式教学法、讲练结合法

四、教学准备

多媒体课件、黑板、粉笔

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

师：同学们，我们在初中已经学习了角的度量单位——角度制。谁能回忆一下，1度的角是如何定义的呢？（引导学生回答）

生：把一个周角360等分，每一份就是1度的角，记作1°。

师：非常好。角度制在日常生活和工程技术中有着广泛的应用，比如我们说的方向盘打了多少度，坡度多少度等等。但是，在数学的理论研究和一些工程计算中，我们还会用到另一种度量角的单位制，它会给我们的计算带来很多便利。今天，我们就来学习这种新的角的度量单位制——弧度制。（板书课题：弧度制）

（二）探索新知，形成概念（约15分钟）

1.弧度制的定义

师：我们知道，角是由一条射线绕其端点旋转而成的。在角度制中，我们用“度”来衡量旋转的量。那么，在弧度制中，我们用什么来衡量呢？请大家思考这样一个问题：如果我们在一个圆中，取一段弧，这段弧的长度和圆的半径有什么关系？它所对的圆心角又有什么关系呢？

（教师利用多媒体展示一个圆，半径为r，在圆上取一段弧AB，使其长度等于半径r。）

师：大家看，这条弧AB的长度等于圆的半径r。我们就把弧AB所对的圆心角∠AOB叫做1弧度的角，记作1rad（rad是弧度的符号，读作“弧度”）。

（板书：1弧度的角：长度等于半径的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记作1rad。）

师：请大家思考，如果弧长是2r，那么它所对的圆心角是多少弧度呢？如果弧长是πr呢？如果弧长是nr呢？

（引导学生思考，得出结论：弧长为2r时，圆心角为2rad；弧长为πr时，圆心角为πrad；弧长为nr时，圆心角为nrad。）

师：非常好。一般地，如果一个半径为r的圆的圆心角α所对的弧长为l，那么比值l/r就是这个圆心角α的弧度数的绝对值。即：|α|=l/r（板书公式）。这里要注意，α的正负由角的旋转方向决定，逆时针为正，顺时针为负，这与我们之前学习的角的正负规定一致。

2.角度与弧度的换算

师：我们已经知道了周角是360°。那么，一个周角的弧度数是多少呢？

（引导学生计算：周角所对的弧长是圆的周长2πr，所以周角的弧度数|α|=2πr/r=2πrad。）

师：所以，360°=2πrad，那么180°等于多少弧度呢？

生：πrad。

师：对，180°=πrad。这是一个非常重要的关系式，是角度制与弧度制换算的桥梁。（板书：180°=πrad）

师：由此我们可以推导出：

1°=π/180rad≈0.____rad（板书）

1rad=(180/π)°≈57.30°=57°18′（板书）

师：有了这两个基本关系，我们就可以进行角度与弧度的相互换算。

（教师举例说明换算方法）

例1：将60°换算成弧度。

解：因为180°=πrad，所以1°=π/180rad，

60°=60×(π/180)rad=π/3rad。

例2：将π/6rad换算成角度。

解：因为πrad=180°，所以1rad=(18