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分课时教学设计
第一课时《19.1二次根式及其性质（第1课时）》教学设计
课型
新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析
本课内容是“二次根式及其性质”的第一课时，属于初中数学“数与式”板块的重要内容．是学生已学的算术平方根、平方根概念及乘方与开方互为逆运算的知识为基础，通过广播电视塔信号传播半径的实际问题引入，搭建起从有理数运算到无理式运算的桥梁．二次根式的概念是后续学习性质、运算法则的逻辑起点，其双重非负性等核心要点不仅完善了“式”的知识体系，更为后续勾股定理、一元二次方程等内容的学习提供必要支撑，在整个初中代数知识结构中起到承上启下的关键作用．
学习者分析
学生已具备实数概念、算术平方根运算等基础，且正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，具备一定的观察归纳和逻辑推理能力．但本节课是学生首次系统接触二次根式，对于“被开方数非负”这一隐含条件的理解容易忽视，且容易混淆二次根式与已学的整式、分式概念．同时，学生对抽象概念的理解仍需借助具体实例，部分学生在将实际问题转化为数学表达式时可能存在困难，需要通过具象化情境和分层练习帮助其突破认知障碍．
教学目标
1．根据算术平方根的意义了解二次根式的定义．
2．通过探索二次根式有意义的条件，知道为什么被开方数（式）必须是非负的，加深对二次根式定义的理解．
教学重点
从算术平方根的意义出发理解二次根式的定义．
教学难点
二次根式有意义的条件．
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：学习目标
教师活动1：
师出示学习目标：
1．根据算术平方根的意义了解二次根式的定义．
2．通过探索二次根式有意义的条件，知道为什么被开方数（式）必须是非负的，加深对二次根式定义的理解．
学生活动1：
学生齐声读本课的学习目标
活动意图说明：
明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性．
环节二：新知导入
教师活动2：
情境：广播电视塔越高，从塔顶发射出的电磁波就传播得越远，从而能收听收看到广播电视节目的区域就越广．那么，广播电视塔高h(单位：km)增加到一定的倍数，广播电视节目信号的传播半径r(单位：km)是否也会增加到相应的倍数呢？
广播电视塔越高，从塔顶发射出的电磁波就传播得越远，从而能收听收看到广播电视节目的区域就越广．那么，广播电视塔高h(单位：km)增加到一定的倍数，广播电视节目信号的传播半径r(单位：km)是否也会增加到相应的倍数呢？
导言：解决上面的问题需要二次根式的有关知识．本章我们将在已学的算术平方根的基础上，类比整式、分式，学习二次根式的概念、性质和运算法则．通过本章的学习，为后面的勾股定理、一元二次方程等内容的学习打下基础。
学生活动2：
学生认真听讲并积极思考
活动意图说明：
通过情境的引入，为学习二次根式做好准备
环节三：新知讲解
教师活动3：
思考1：用含有根号的式子填空，看一看写出的结果有什么共同特征：
（1）一个长方形的围栏，长是宽的2倍，面积为130m2，则它的宽为________m．
答案：65
（2）一个大正方形的面积是一个边长为a的正方形与另一个边长为1的正方形的面积之和，则大正方形的边长为________．
答案：a
（3）一个物体从高处自由落下，落到地面所用的时间t(单位：s)与开始落下时离地面的高度h(单位：m)的关系近似为h=5t2．如果用含有h的式子表示t，那么t为________．
答案：h
想一想：你发现这些结果65,
预设：它们表示一些正数的算术平方根．
归纳：一般地，我们把形如a(a≥0)的式子叫作二次根式．
追问：在二次根式a中，为什么a不能是负数？
讲解1：我们知道，一个正数有两个平方根；0的平方根为0；在实数范围内，负数没有平方根．因此，在实数范围内开平方时，被开方数只能是正数或0．
讲解2：回顾我们学过的式子，如5，a，a＋b，－ab，st，－x3，a(a
指出：二次根式也是代数式．
例1：下列各式中，一定是二次根式的是（???）
A．?2 B．33 C．a+1 D．
答案：D
解：A．?2的被开方数为?20，不是二次根式，故本选项不符合题意；B．33的根指数是3，不是2，不是二次根式，故本选项不符合题意；C．若a?1，a+1无意义，不是二次根式，故本选项不符合题意；D．5
故选：D．
归纳：判断一个式子是二次根式的条件
（1）含有二次根号；
（2）被开方数（或式子）是非负数.
例2：当x满足什么条件时，x?2
解：由x-2≥0，得
x≥2.
当x≥2时，x?2
思考2：当x是怎样的实数时，x在实数范围内有意义？x2呢？x
解：根据二次根式的定义可知，满足a是二次根式的条件是a≥0
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