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汇报人：2023-12-17发展心理学第七章小学儿童的心理发展

目录引言小学儿童的学习小学儿童思维的发展小学儿童个性和社会性的发展小学儿童品德的发展小学儿童心理发展的影响因素及干预策略

01引言

0102发展心理学的定义与重要性了解儿童心理发展的规律，有助于更好地进行教育、培养和指导。发展心理学是研究心理发展规律的科学，对教育、社会实践等领域具有重要意义。

小学儿童处于身心发展的关键时期，具有独特的心理特点。学习和思维发展是小学儿童心理发展的重要方面。个性、社会性和品德发展也是小学儿童心理发展的重要方面。小学儿童心理发展的特点

02小学儿童的学习

学习方式与特点机械记忆与理解记忆小学儿童逐渐从机械记忆转向理解记忆，能够更好地理解和应用所学知识。形象思维与抽象思维小学儿童的形象思维逐渐向抽象思维发展，能够处理更复杂的概念和问题。学习兴趣与学习动机小学儿童对学习的兴趣和动机逐渐明确，能够主动参与学习并从中获得满足感。

小学儿童的内部动机逐渐增强，对学习的兴趣和热情逐渐提高。内部动机外部动机学习成就动机小学儿童的外部动机也逐渐增强，例如为了获得家长和老师的赞扬而努力学习。小学儿童的学习成就动机逐渐明确，能够体验到学习的成就感并追求更好的学习表现。030201学习动机与兴趣

小学儿童逐渐掌握认知策略，能够有效地规划和管理自己的学习过程。认知策略小学儿童的元认知策略也逐渐增强，能够对自己的学习过程进行反思和调整。元认知策略小学儿童逐渐掌握各种学习技巧，如做笔记、划重点、复习等，能够更高效地进行学习。学习技巧学习策略与技巧

03小学儿童思维的发展

小学低年级儿童思维发展的主要特点是直观动作思维，他们通过直观的感知和动作来解决问题。直观动作思维小学中年级儿童开始从直观动作思维向具体形象思维过渡，能够借助具体的形象或表象来解决问题。具体形象思维小学高年级儿童逐渐发展出抽象逻辑思维，能够理解和解决较为复杂的问题。抽象逻辑思维思维发展阶段与特点

小学儿童在数学、科学等学科中逐渐发展出逻辑思维能力，能够理解和解决逻辑问题。逻辑思维小学儿童在艺术、文学等学科中逐渐发展出创造性思维能力，能够产生新的想法和创意。创造性思维逻辑思维与创造性思维

思维品质小学儿童的思维品质包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等方面。培养方法家长和教师可以采取多种方法来培养和提高小学儿童的思维品质，如鼓励孩子多思考、提供丰富多样的学习材料、引导孩子进行讨论和辩论等。同时，也要注意尊重孩子的个性和兴趣，避免过度压力和强制学习。思维品质与培养方法

04小学儿童个性和社会性的发展

家庭因素家庭环境、父母的教育方式、亲子关系等对小学儿童的个性特点有重要影响。小学儿童个性特点小学儿童逐渐形成独立的个性，表现出兴趣、爱好、能力和气质等方面的差异。学校教育学校教育对小学儿童的个性发展起到引导和塑造作用，教师的教育方式、学校氛围等都会影响学生的个性特点。个性特点与形成因素

小学儿童逐渐学会理解他人，关注他人的情感和需要，形成社会认知能力。社会认知小学儿童在社交活动中逐渐掌握沟通、合作、解决冲突等社会技能。社会技能小学儿童对他人产生情感共鸣，形成同情心、友谊感和集体荣誉感等社会情感。社会情感社会性发展与影响因素

家庭氛围、亲子关系等对小学儿童的个性发展有重要影响。良好的家庭环境可以培养孩子积极、健康的个性特点。家庭环境教师的教育方式、学校氛围等都会影响学生的个性发展。积极、鼓励的教育方式有助于培养学生的自信心和自尊心。学校教育小学儿童在同伴交往中逐渐学会合作、竞争和分享，这对他们的个性发展也有重要影响。良好的同伴关系可以促进学生的心理健康和个性发展。同伴关系家庭、学校与同伴关系对个性发展的影响

05小学儿童品德的发展

习俗水平以社会规范和权威为道德判断标准，注重行为动机。分为两个阶段，好孩子取向阶段和遵守法规取向阶段。后习俗水平以普遍的道德原则为道德判断标准，注重行为背后的道德意义。分为两个阶段，社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。前习俗水平以惩罚和服从为道德判断标准，注重行为结果。分为两个阶段，惩罚和服从定向阶段和相对功利取向阶段。品德发展阶段与特点

03道德行为小学儿童逐渐将道德认知和情感转化为实际行动，表现出符合社会规范的行为。01道德认知小学儿童逐渐能够理解和掌握社会规范和道德准则，学会评价他人的行为和自己的行为。02道德情感小学儿童逐渐产生对道德行为的积极或消极的情感体验，如自豪、羞愧、内疚等。道德认知、情感与行为的发展

树立榜样情境教育奖惩措施家校合作品德培养的方法与途过家长、教师、同伴等榜样的示范作用，引导小学儿童形成良好的品德。通过创设具体的情境，让小学儿童在实践中体验和理解社会规范和道德准则。通过奖励和惩罚的手段，对小学儿童的良好行为进行强化