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三年级学习引导与探究活动

目录

总则概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

语文学习引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

2.1阅读理解能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

2.2写作表达技巧提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

2.3口语交际能力训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

数学学习引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.1基础计算能力强化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.2空间观念与几何图形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.3统计与概率初步认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

科学探究活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.1自然观察与实验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.2科学知识学习与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.3科学探究能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

社会学习引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.1历史文化初步了解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2地理环境认知拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.3社会责任与公民意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

艺术学习引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.1音乐欣赏与表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2美术创作与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.3舞蹈与戏剧表演．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

综合实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.1项目式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.2研究性学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

7.3社区服务与志愿服务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

学习评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

8.1过程性评价与形成性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

8.2总结性评价与终结性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

8.3评价结果反馈与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.总则概述

2.语文学习引导

2.1阅读理解能力培养

（1）目标设定

三年级是学生阅读能力发展的关键期，本阶段阅读理解能力培养的主要目标包括：

文本理解能力能够理解简单故事和说明性文本的主要信息

情感把握能力分辨并能简单描述文本中的情绪和态度

细节提取能力定位并复述关键细节和例证

预测能力根据已有信息简单预测后续发展和结局

（2）训练方法

根据维果茨基的最近发展区理论，本阶段阅读训练应采用支架式教学方法：

训练类型

实施方法

预期效果

前阅读引导

预测内容、提出问题、背景知识链接

提升专注度和预期

词汇扩展

词语标记、同义词/反义词、上下文猜测

增加词汇量

时序分析

制作故事线内容、标注关键节点

强化逻辑思维能力

推理训练

分析隐含意义、公式化结论

发展深度阅读能力

（3）进度指标

根据TKF阅读发展阶段理论，可将三年级学生的阅读理解能力发展用公式表述：

UC=0.7AB

具体能力发展指标如下表所示：

能力维度

初期水平

发展标准

培养建议

故事要素识别

仅能回忆单线情节

识别角色动机和冲突

画情节线、表格分析

原因推断

仅