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人教部编版七年级语文上册文言文及古诗词复习与测试

文言文与古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。本册教材精选了数篇经典文言文与古诗词，旨在引导同学们初步感受古人的智慧情思与汉语言文字的独特魅力。为帮助同学们系统梳理所学，巩固知识要点，提升阅读与理解能力，特编撰此复习与测试指南。

一、复习要点梳理与方法指导

（一）夯实基础，字词先行

文言字词是理解文言文的基石。复习时，应重点关注以下几个方面：

1.常用实词：对课文中出现的重要实词，要能准确理解其本义，并结合上下文掌握其在具体语境中的含义。例如《论语》中的“学而时习之”的“时”（按时）、“习”（温习、复习）；《诫子书》中的“静以修身”的“静”（屏除杂念和干扰，宁静专一）、“俭以养德”的“俭”（节俭）。注意一词多义现象，如“之”“其”“而”等，在不同句子中意义和用法可能不同。

2.常见虚词：掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见文言虚词的基本用法。如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）；“而”可表并列、承接、转折、修饰等关系。

3.通假字：识别并理解课文中的通假字，如“不亦说乎”的“说”通“悦”，愉快；“尊君在不”的“不”通“否”。

4.词类活用：注意名词、动词、形容词等在特定语境下的活用现象。如“饭疏食，饮水”中的“饭”，名词用作动词，“吃”的意思；“温故而知新”中的“故”和“新”，形容词用作名词，“学过的知识”和“新的理解和体会”。

5.特殊句式：了解判断句（如“……也”“……者，……也”）、省略句（省略主语、谓语、宾语或介词等，如“可以为师矣”省略了主语“吾”）、倒装句（如宾语前置“何陋之有”，状语后置“蒙辞以军中多务”）等特殊句式的特点，能准确翻译。

（二）疏通文意，理解主旨

在掌握字词的基础上，要能顺畅地将文言文翻译成现代汉语，理解句子的意思，进而把握文章的整体内容和中心思想。

1.直译与意译结合：翻译以“直译”为主，力求字字落实，忠实原文；在直译不通畅或不符合现代汉语表达习惯时，可适当“意译”，但要保持原文的核心意思。

2.把握关键语句：注意文章或诗词中点明主旨、抒发作者情感的句子。如《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”点明了学与思的辩证关系；《观沧海》中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”展现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。

3.理解作者情感与态度：通过对人物言行、事件叙述以及景物描写的分析，体会作者的思想情感、生活态度或对某些问题的看法。如《诫子书》中诸葛亮对儿子的殷殷教诲，充满了深切的期望；《狼》中蒲松龄对狼的狡猾与贪婪的刻画，以及对屠户机智勇敢的赞扬，背后蕴含着对社会现象的思考。

（三）品味语言，体会意境

古诗词语言凝练，意境优美，复习时要反复吟咏，细细品味。

1.朗读与背诵：通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏美，进而理解诗歌的情感。要求背诵的篇目务必熟练背诵，并能准确默写。

2.意象与意境：关注诗中选取的典型意象（如“明月”“秋风”“落花”等），分析这些意象共同营造了怎样的意境（如孤寂、壮阔、悲凉等），以及诗人借此表达了怎样的情感。例如《天净沙·秋思》中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等意象，组合成一幅萧瑟悲凉的秋郊夕照图，表达了游子的思乡之情。

3.表现手法：初步了解古诗词中常见的表现手法，如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、用典等，并思考其表达效果。如《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”，通过描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含着自然理趣。

（四）归纳比较，触类旁通

将所学的文言文和古诗词进行简单的归纳比较，有助于加深理解，形成知识网络。

1.主题归类：如将表达思乡之情的《次北固山下》《天净沙·秋思》放在一起比较阅读；将谈论学习方法和态度的《论语》十二章进行梳理。

2.人物形象：分析不同文章中人物的性格特点和精神风貌，如《陈太丘与友期行》中的元方（聪明机智、懂礼识义）。

3.写作风格：初步感受不同作者或文体的语言风格，如《论语》的言简意赅、富有哲理；李白诗歌的豪放飘逸。

二、重点篇目回顾与核心考点提示

（一）文言文部分

1.《论语》十二章

*核心考点：理解并背诵文中关于学习方法、学习态度、个人修养的名句；掌握“时、习、说、知、愠、君子、殆、弘毅、仁”等实词的含义；理解“之、而、以”等虚词的用法；理解关键句子的含义及其现实意义。

*复习建议：结合生活体验，理解孔子及其弟子的思想精华，思考这些道理对今天的我们有何启示。

2.《诫子书》（诸葛亮）

*核心考点：理解文章主旨——诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从“淡泊”“