江苏省—高二语文苏教版必修五导长亭送别教案.docxVIP

江苏省—高二语文苏教版必修五导长亭送别教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自江苏省高二语文苏教版必修五，属于文学鉴赏与写作模块。从课程标准来看，本课的教学目标应围绕“三维”目标展开：

1.知识与技能维度：核心概念包括古典诗词的鉴赏方法、诗歌的意象、情感表达等；关键技能包括对诗歌的解读、分析、评价等。在认知水平上，学生应能够“了解”古典诗词的基本知识，“理解”诗歌的意象与情感，并能够“应用”所学知识对诗歌进行解读和评价。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：联系实际、注重体验、关注差异、尊重个性。具体的学习活动设计应围绕这些思想方法展开，如通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，让学生在体验中学习，在差异中成长。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、文化素养、人文精神等核心素养。通过学习古典诗词，让学生感受中华民族的文化底蕴，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

同时，本课的教学内容与学业质量要求相契合，旨在帮助学生掌握古典诗词的基本知识，提高文学鉴赏能力，为后续的文学学习和生活应用打下基础。

学情分析

针对高二学生，他们已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解。但在本课中，可能存在以下学情：

1.知识储备：学生对古典诗词的基本知识有一定了解，但对诗歌的解读和分析能力有待提高。

2.生活经验：学生对古典诗词中的意象和情感有一定的感知，但缺乏深入的理解。

3.技能水平：学生在写作方面有一定的基础，但在诗歌鉴赏方面需要更多的指导和练习。

4.认知特点：高二学生思维活跃，善于思考，但对古典诗词的理解可能存在一定的困难。

5.兴趣倾向：部分学生对古典诗词感兴趣，但部分学生可能对此感到枯燥乏味。

针对以上学情，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解古典诗词，提高他们的文学鉴赏能力。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对古典诗词鉴赏的全面认知结构。学生应能够：

识记古典诗词的基本体裁、风格和代表作家；

理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达；

应用所学知识分析诗歌的结构和主题；

通过比较和归纳，概括不同时期、不同作家诗歌的特点；

在新情境中，运用所学知识解读和分析诗歌。

能力的目标

本课将培养学生在文学鉴赏方面的实践能力：

能够独立并规范地完成诗歌的解读和分析任务；

通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告；

从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；

在真实或模拟情境中，综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的情感态度和价值观：

通过了解古典诗词的历史背景，感受中华民族的文化底蕴；

体会诗人对生活的热爱和对理想的追求；

培养严谨求实、合作分享、社会责任感的品质；

将课堂所学的文化知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维的目标

本课将训练学生的科学思维能力：

能够构建诗歌意象的文学模型，并用以解释诗歌的审美效果；

评估某一结论所依据的证据是否充分有效；

运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案；

在思考和讨论中，培养逻辑分析和批判性思维。

科学评价的目标

本课将培养学生的科学评价能力：

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；

依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；

运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；

学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于对古典诗词的深入理解和鉴赏能力的培养。具体包括：

理解古典诗词的基本表达技巧和情感内涵；

掌握古典诗词的鉴赏方法，包括意象分析、情感解读和结构分析；

能够运用所学知识分析诗歌的艺术特色和创作背景；

通过对比不同诗人的作品，理解诗歌风格的多样性。

这些重点内容是学生进一步学习文学鉴赏和写作的基础，对于培养学生的审美情趣和文化素养具有重要意义。

教学难点

本课的教学难点主要体现在对古典诗词中抽象概念的理解和复杂情感的分析上：

难点：理解古典诗词中的意象和象征手法，难点成因：学生可能对古代文化背景和象征意义缺乏了解；

难点：分析诗歌中的复杂情感和内心体验，难点成因：学生难以跨越时代差异，体会诗人的情感表达。

为了突破这些难点，教师需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生建立对古典诗词的直观感受和理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、鉴赏方法讲解、作品分析等。

教具：古典诗词相关的图表、模型，如诗歌结构图、意象分析图。

实验器材：用于辅助教学的音频、视频资料。

任务单：学生预习和课堂活动指导。

评价表：用于评价学生诗歌鉴赏能力的标准。