皇帝的新装英语剧本省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

皇帝的新装英语剧本省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学高年级学生，结合《皇帝的新装》英语剧本，旨在通过阅读理解、角色扮演和讨论等活动，提高学生的英语阅读能力、口语表达能力和跨文化理解能力。教学内容与《英语课程标准》中的阅读和口语表达目标相契合，同时也与考试要求和测试目标紧密相关。本课内容在单元中扮演着引入文学作品的桥梁角色，与前后的知识关联紧密，如通过阅读剧本，学生可以学习到不同的语法结构和词汇，同时通过角色扮演，提升他们的口语流利度和自信心。

2.学情分析

小学高年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，但阅读能力、词汇量和口语表达能力仍需提升。他们具备一定的生活经验和认知特点，能够理解故事情节，但对文化背景的理解可能有限。学生可能存在的学习困难包括对生词的识别和理解、角色扮演时的语言组织以及跨文化理解中的差异。教学设计应充分考虑这些因素，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括提高学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和跨文化理解能力。教学策略将采用情景教学法、合作学习和角色扮演等方法，通过创设真实的语言环境，让学生在互动中学习和应用英语。同时，教师将提供必要的支架，帮助学生克服学习困难，并定期进行反馈和评估，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出5个以上关于“皇帝的新装”的关键词汇。

列举3个剧本中的主要角色及其性格特点。

解释剧本中的讽刺和幽默元素。

2.能力目标

设计一个简短的对话，模拟剧本中的角色对话。

评价两个角色在剧中的行为，并说明其动机。

运用不同的句型表达对剧情的疑问和推测。

3.情感态度与价值观目标

认同剧本中传达的诚实和公正价值观。

尊重不同文化和观点，增强跨文化理解。

激发对英语学习的兴趣，培养自主学习能力。

4.科学思维目标

分析剧本中的情节发展，预测结局。

批判性思考剧本中的讽刺手法和作者意图。

归纳剧本中的主题和教训。

5.科学评价目标

自我评价在角色扮演中的表现，并提出改进措施。

同伴评价同学间的角色扮演表现，并提供建设性反馈。

评价整个单元的学习成果，总结所学知识和技能。

三、教学重难点

重点：通过剧本阅读，掌握关键词汇和句型，理解故事情节和人物性格。

难点：深入理解剧本中的讽刺手法和文化背景，进行角色扮演时的语言组织和跨文化表达。这些难点源于学生对文化差异的理解和口语表达能力的不足，需要通过情境创设和反复练习来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括英语剧本、多媒体课件、角色扮演道具、词汇卡片以及相关文化背景资料等。学生需预习剧本内容，准备讨论和角色扮演所需的个人物品。此外，我还将设计互动式学习环境，确保每位学生都能参与其中，并通过黑板板书和任务单明确学习目标与步骤。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动：

教师：通过展示一幅皇帝穿着新装的图片，引导学生猜测故事情节。

学生：分享自己的猜测，教师简要介绍《皇帝的新装》的故事背景。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

教师能够有效引导，营造轻松的学习氛围。

2.新授（15分钟）

目的：通过阅读剧本，帮助学生理解故事情节和人物性格。

活动：

教师：分发剧本，指导学生阅读，并提问检查理解。

学生：分组阅读剧本，讨论剧情和人物性格。

教师：引导学生总结剧本中的关键信息和人物关系。

预期行为：

学生能够理解剧本内容，掌握关键信息。

学生能够分析人物性格，并表达自己的观点。

3.巩固（10分钟）

目的：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

活动：

教师：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。

学生：准备角色台词，进行角色扮演练习。

教师：巡回指导，帮助学生改进表演。

预期行为：

学生能够流利地表达角色台词。

学生能够通过表演展现人物性格。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，强化学生对故事主题的理解。

活动：

教师：引导学生回顾剧本中的讽刺手法和幽默元素。

学生：分享自己对故事主题的理解。

预期行为：

学生能够理解故事主题，并表达自己的观点。

教师能够有效总结，强化学生对故事主题的理解。

5.作业（5分钟）

目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

活动：

教师：布置写作作业，要求学生写一篇关于故事主题的短文。

学生：根据作业要求，完成短文写作。

预期行为：

学生能够运用所学知识，完成短文写作。

教师能够检查作业，了解学生的学习情况。

6.教学反思与评价

目的：总结教学过程，