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部编版六年级下册道德与法治《3学会反思》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》中的第三课《学会反思》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《学会反思》是本单元的第三课，承接了前两课关于“尊重”与“宽容”的学习，是对学生自我认知和品德修养的进一步深化与提升。本单元旨在引导学生正确认识自我，学会与人和谐相处，逐步形成健全的人格。而“学会反思”正是实现这一目标的重要途径和方法。

本课教材通过一系列贴近学生生活的情境、案例和活动，引导学生理解反思的内涵，认识反思的意义，学习反思的方法，并尝试将反思融入日常生活。这不仅有助于学生总结经验教训、改进学习方法、提升人际交往能力，更能培养他们自我省察的意识和习惯，为其未来的学习和人生发展奠定良好的心理基础和品德基础。可以说，本课在整个教材体系中，对于学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观具有承上启下的关键作用。

二、说学情

六年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力和生活经验，开始形成自己的是非观和价值观。他们在日常学习和生活中，难免会遇到各种成功与失败、快乐与烦恼，也会经历一些与他人的矛盾和冲突。对于“反思”，他们可能在某些时刻有过模糊的体验，但未必能清晰地认识到这是一种有意识的行为，更未能系统地掌握反思的方法并主动运用。

同时，这个年龄段的学生自尊心较强，有时不太愿意直面自己的不足或错误，在反思过程中可能会存在一定的抵触情绪或流于表面。因此，如何引导学生真正理解反思的价值，乐于反思，并学会有效地反思，是本课教学需要重点突破的问题。教学中应多采用贴近他们生活的实例，鼓励他们大胆表达，营造安全、宽松的课堂氛围。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：初步了解反思的含义和基本方法；能够结合生活中的具体事例，说明反思的意义；尝试运用简单的方法对自己的行为进行反思。

2.过程与方法目标：通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，体验反思的过程，培养初步的自我反思能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：认识到反思对个人成长的重要性，培养乐于反思的态度，愿意通过反思不断完善自我，促进自身健康成长。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析以及教学目标的设定，我将本课的重难点确定为：

*教学重点：理解反思的意义，初步掌握反思的基本方法。

*教学难点：引导学生将反思内化为自觉行为，并能在实际生活中主动运用反思的方法解决问题、提升自我。

五、说教法学法

为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.案例分析法：选取典型的正反两方面案例，引导学生分析、讨论，在具体情境中感悟反思的意义。

3.问题引导法：通过富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深化对知识的理解。

4.活动体验法：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中体验反思的过程。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动思考，自主发现问题，寻求答案。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流与碰撞中相互启发，共同进步。

3.体验感悟法：引导学生结合自身经历，进行体验和感悟，将所学知识内化为自身认知。

六、说教学过程

为了使教学过程更具逻辑性和实效性，我将本课的教学流程设计为以下几个环节：

(一)故事导入，激发兴趣——引出“反思”

1.活动设计：讲述一个简短的小故事（例如：小明因为一次考试失利而情绪低落，但在老师的引导下，他回顾了自己近期的学习态度和方法，找到了问题所在，并制定了改进计划，最终取得了进步）。

2.提问引导：“同学们，小明为什么能从失利中走出来并取得进步呢？他做了一件怎样重要的事情？”

3.小结过渡：引出“反思”的话题，初步感知反思是一种回顾、思考、总结的过程。

(二)探究新知，理解内涵——什么是“反思”

1.说一说：让学生结合自己的理解，谈谈“什么是反思？”“你在什么时候会进行反思？”

2.辨一辨：呈现几个情境（如：做完作业后检查一遍；考试后分析错题；和同学吵架后回想事情经过），让学生判断哪些属于反思行为，并说明理由。

3.教师小结：引导学生总结反思的含义——反思是对过去的事情进行回顾、分析，从中吸取经验教训，以便更好地把握现在和未来。它不仅仅是回想，更重要的是分析和总结。

(三)案例剖析，感悟价值——为什么要“反思”

1.正面案例分享：

*呈现教材中的案例或补充案例