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杠杆的科学说课课件

篇1：杠杆的科学说课课件

【教学目标】

科学概念：熟悉理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。

过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析熟悉杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。

【教学重点】

对杠杆尺进行讨论。

【教学难点】

对数据的`整理和分析。

【教学预备】

杠杆尺、钩码、记录纸（同学）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【新知导读】

一、上节内容复习检查提问

1、什么是机械？

2、你会使用哪些简洁机械？

二、本堂课问题情境

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆”。

三、同学活动支配

（一）问题与思索（看书自学）

1、熟悉杠杆

（1）、分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点

支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

（2）、P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。

（3）、观看P4、P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

（4）同学自己体验杠杆尺的组成及变化。

2、讨论杠杆的隐秘

（1）、思索：是不是全部的杠杆都是省力的呢？

让我们用杠杆尺这个工具，来关心我们更好地进行讨论。

（2）、熟悉杠杆尺的构造和使用方法。

（3）、讨论：假如在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？并说说你是怎么想的？

（4）、小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进行统计：省力状况有（）种，费劲状况有（）种；不省力也不费劲状况有（）种。

（5）、对全部的数据进行观看和分析。

在什么状况下，杠杆省力？在什么状况下，杠杆费劲？在什么状况下杠杆不省力也不费劲？

（二）分组合作试验争论

（三）展现与沟通

（四）意义建构与学问形成

1、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

2、用力点距支点远，阻力点距支点近，省力；用力点距支点近，阻力点距支点远，费劲；用力点距支点等于阻力点距支点的距离，不省力也不费劲。

四、老师点拔

同学一般认为杠杆都是省力的，老师在课堂上举例费劲的大事。

【达标检测】

一、填空

1、像撬棍这样的简洁机械叫做。

2、杠杆上有三点：用力的点叫做（），承受重物的点叫做（），起支撑作用的点叫做（）。

3、杠杆是一种（）机械，它为我们做事供应便利。

4、俗话说“秤砣虽小压千斤”这是利用了（）原理的结果。

5、小伴侣玩的跷跷板是一种（）。

二、画图

在杠杆尺的左边其次格挂3个钩码，你能用3种方法使杠杆尺保持平衡吗？

【学后反思】

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

篇2：科学说课课件

苏教版科学说课课件精选

苏教版科学说课课件一：《夏》说课课件

一、新课标下新教材的特点。

苏教版的《义务教育课程标准科学试验教科书》是严格根据新课程标准的理念、要求编写的，精确?????反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的科学力量实践系统，致力于同学科学综合素养的提高，促进科学课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立了同学在学习中的主体地位。选入的课文更是留意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又留意选入文质兼美的通俗作品。而且以同学自主学习、自我进展为本，全部编辑设计注意引导同学自己完成学习过程，探究学习方法，留足空间，增加弹性，为同学独立学习，自主学习，制造性地学习创设必要的条件。

二、课文特点及在教材中的地位

梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲热接触的夏。这凝重厚实的黄土地，培育了我们的民族，润泽了中华数千年的绚烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己尽情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟识生活的.意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被支配在七班级上册第四单元第四课应出于以下考虑：

1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态