《归园田居》其一高一语文统编版必修上册教案.docxVIP

《归园田居》其一高一语文统编版必修上册教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《归园田居》作为高一语文统编版必修上册的一篇课文，其教学目标应紧密围绕高中语文课程标准。首先，在知识与技能维度，学生需了解并理解陶渊明生平及创作背景，掌握古诗词的基本阅读方法，能够辨识并分析诗词中的意象、情感和艺术特色。关键技能包括对古诗词的鉴赏能力、理解能力和分析能力。认知水平需达到“理解”和“应用”层面，即学生不仅要知道古诗词的相关知识，还要能将其应用于实际阅读和分析中。

其次，在过程与方法维度，课程标准强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。教师可设计小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在互动中学习，提升阅读能力和表达能力。同时，通过引导学生运用比较阅读法、文本细读法等，让学生掌握古诗词的学习方法。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课文旨在培养学生的人文素养、审美情趣和爱国情怀。教师应引导学生感悟陶渊明归隐田园的人生境界，体会其超脱世俗的情怀，激发学生对自然和生活的热爱。

2.学情分析

高一学生已具备一定的古诗词阅读基础，对陶渊明及其作品有一定的了解。但在阅读古诗词时，仍存在以下问题：

（1）对古诗词中的意象、情感和艺术特色理解不够深入；

（2）缺乏古诗词鉴赏能力，难以准确把握诗词的主旨；

（3）阅读过程中，对生僻字词的辨识能力不足。

针对以上问题，教师需在教学过程中，关注学生的个体差异，实施分层教学。同时，通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和鉴赏水平。例如，针对生僻字词，教师可以采用字源分析法，帮助学生理解字词的意义；在鉴赏环节，可以引导学生运用比较阅读法，分析陶渊明与其他诗人的不同之处，提升学生的鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

在教学《归园田居》的过程中，知识目标应聚焦于构建学生对中国古代文学及诗歌创作的层次化认知结构。学生应能够识记陶渊明的生平事迹和诗歌创作背景，理解诗歌中的意象、比兴手法和情感表达。目标包括：描述陶渊明的诗歌风格特点，解释诗歌中的典故和修辞手法，以及分析诗歌所体现的哲学思想。学生能够比较陶渊明的诗歌与其他诗人作品的不同，归纳其创作手法，并能够在新的阅读情境中运用所学知识进行分析和评价。

2.能力目标

能力目标的设定旨在培养学生将知识应用于实际情境中的能力。学生应能够通过小组讨论和合作学习，独立分析诗歌的结构和意义，并能够撰写诗歌鉴赏报告。具体目标包括：能够独立并规范地完成诗歌分析报告的撰写，从多个角度评估诗歌的文学价值和审美价值，能够通过小组合作完成关于陶渊明诗歌的调查研究报告，并能够提出自己的见解和建议。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对文学作品的深刻感悟和对传统文化的尊重。学生应通过学习陶渊明的诗歌，体会其对自然的热爱和对简朴生活的追求，激发学生的审美情趣和对传统文化的自豪感。目标包括：通过诗歌学习，学生能够认同陶渊明的人生态度和价值观，将所学知识应用于日常生活中，提出对环保和社会责任的思考和建议。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应学会从多个角度分析诗歌，运用逻辑推理和实证研究的方法来解读诗歌中的意象和情感。目标包括：能够构建诗歌创作的心理模型，用以解释诗人的创作动机和情感表达；能够评估诗歌中使用的修辞手法的有效性；能够运用设计思维的流程，针对诗歌中的问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应学会根据评价标准对诗歌进行评价，并对自己的学习进行自我监控。目标包括：能够运用评价量规对同伴的诗歌分析报告给出具体、有依据的反馈意见；能够对自己的学习策略进行复盘，提出改进点；能够依据既定标准评价作业、作品和报告的质量，并能够识别和评估信息来源的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《归园田居》的诗歌意境和陶渊明的田园生活理想。重点包括：理解诗歌中的自然意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”所表达的闲适与超脱；分析诗歌中的比兴手法，如“青青园中葵，朝露待日晞”所蕴含的哲理；掌握陶渊明诗歌中的语言特色，如对白描手法的运用。这些内容不仅是诗歌鉴赏的基础，也是培养学生文学素养的关键。

2.教学难点

教学难点在于学生对陶渊明诗歌中深层次情感和哲学思想的把握。难点包括：理解陶渊明诗歌中“隐逸”与“归园田居”的深层含义，以及这些思想在当代社会的意义；分析诗歌中复杂的情感表达，如对自然美的赞美、对世俗的批判等。这些难点对学生来说，需要通过深入阅读、反复品味和跨文化比较来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗诵、作者背景介绍、诗歌分析等内容。

教具：图表展示