语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学诗歌之部第三单元自主赏析阁夜教案.docxVIP

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学诗歌之部第三单元自主赏析阁夜教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《语文课程标准》对古代诗歌散文欣赏教学的要求，针对人教版选修教材第三单元“诗歌之部”，进行具体的教学内容分析。在知识与技能维度，本单元的核心概念是“诗歌鉴赏”，关键技能包括诗歌的阅读理解、情感体验、审美判断及个性化解读。在过程与方法维度，课程倡导学生通过自主赏析、小组讨论、教师引导等方式，培养独立思考、合作交流的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在提升学生的审美情趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。本单元教学要求学生能够理解和掌握诗歌的基本知识，能够运用所学知识对诗歌进行赏析，培养对古代诗歌的鉴赏能力和审美能力。

2.学情分析

针对本节课的学情分析，需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，在知识储备方面，学生应具备一定的古代文学基础知识，对诗歌的基本形式、修辞手法有一定的了解。其次，在生活经验方面，学生需具备一定的文化素养，对古代社会的风土人情有一定的了解。在技能水平方面，学生应具备基本的阅读理解能力、审美判断能力和个性化解读能力。在认知特点方面，学生应具有较强的自主学习能力和合作交流能力。在兴趣倾向方面，学生对古代诗歌有一定兴趣，愿意主动学习。可能存在的学习困难包括对古代诗歌的阅读理解难度较大，对诗歌的审美判断和个性化解读能力不足等。针对以上分析，教师需制定相应的教学策略，确保教学目标的实现。

二、教材分析

1.教材地位与作用

本单元“诗歌之部”是人教版选修教材中的一部分，旨在通过学习古代诗歌，提升学生的审美情趣和文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本单元具有承上启下的作用。它既是学生了解古代诗歌的入门课程，也是培养学生文学鉴赏能力的基石。本单元的教学内容与前后知识紧密相连，既是对先前所学古代文学知识的深化，也是为后续学习打下基础。

2.知识关联与核心概念

本单元的教学内容与前后知识密切相关。在知识关联方面，本单元与第一单元“先秦散文”相衔接，共同构成古代文学史的基本脉络。在核心概念方面，本单元的核心概念是“诗歌鉴赏”，旨在培养学生对古代诗歌的阅读理解、情感体验、审美判断及个性化解读能力。通过本单元的学习，学生能够掌握诗歌的基本知识，提升自身的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起关于中国古代诗歌散文欣赏的层次清晰的知识体系。学生将通过学习，识记并理解诗歌的基本形式、修辞手法、作者生平及创作背景等核心概念。他们能够描述诗歌的意象、情感和结构，解释诗歌的主题和意义，并能将所学知识应用于新情境中，如分析一首未学过的诗歌，比较不同诗人的风格，从而提升对诗歌的鉴赏能力。

2.能力目标

学生在本课程中将培养多项关键能力。他们能够自主赏析诗歌，运用批判性思维进行个性化解读，并能够通过小组讨论和合作，共同完成诗歌分析报告。此外，学生将学会如何利用多种资源，如注释、评论和背景资料，来丰富自己的理解。通过模拟情境，学生将能够设计诗歌创作方案，并尝试创作自己的诗歌，以此提升创作和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在本课程中将学习如何运用科学思维方法来分析诗歌。他们将学会如何从文本中提取信息，如何构建诗歌的意象和主题模型，以及如何通过逻辑推理来解释诗歌的意义。此外，学生将通过分析诗歌中的象征和隐喻，培养抽象思维和创造性思维。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价诗歌的优劣，包括内容、形式和艺术价值。他们能够运用评价标准来分析诗歌，并给出有理有据的评价。此外，学生将学会如何反思自己的阅读过程，评估自己的理解深度，并能够自我调整学习策略以提高学习效果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养学生对古代诗歌散文的深入理解和赏析能力。重点包括：一是对诗歌形式和修辞手法的掌握，如对对仗、押韵、比兴等修辞手法的识别和应用；二是对诗歌情感和意象的解读，能够分析诗歌中蕴含的作者情感和时代背景；三是对诗歌主题和意义的探究，能够提炼诗歌的核心思想和价值。这些内容是学生进一步学习和研究古代文学的基础，也是考试中常考的核心能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古代诗歌散文的阅读障碍和理解困难。难点包括：一是对古代诗歌中抽象概念的理解，如对“意境”、“韵味”等概念的理解；二是对诗歌中复杂情感和意象的把握，需要学生具备较强的情感共鸣和想象力；三是对诗歌主题和意义的深入挖掘，需要学生具备较强的批判性思维和分析能力。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、教师引导等方式逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与教学内容相关的PPT或视频资料。

教具：准备图表、模型等辅助教学工具。